выдвижение гипотез 1 страница

чтение мыслительной задачи

запись решения задачи

156)

Начало формы

Конец формы

К принципам обучения, соответствующим компоненту содержания обучения по Ю. К. Бабанскому, относятся …

			принцип научности обучения; связи обучения с жизнью; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения
			принципы: наглядности обучения; сознательности и активности обучения при руководящей роли преподавателя в обучении
			принцип сочетания различных форм обучения в зависимости от задач, содержания и методов обучения
			принцип направленности обучения на решение во взаимосвязи задач образования, воспитания и общего развития обучаемых

157)

Начало формы

Конец формы

Система образования включает в себя …

			совокупность образовательно-воспитательных учреждений
			общие принципы, на основе которых работают учреждения
			исторический опыт
			национальные особенности

158)

Начало формы

Конец формы

Рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой относятся к _____________ методам обучения.

словесным

159)

Начало формы

Конец формы

К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся ________________ функции.

			развивающая
			воспитывающая
			коммуникативная
			информационная

160)

Начало формы

Конец формы

Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой …

			педагогической направленности
			педагогического такта
			педагогического мастерства
			педагогического общения

161)

Начало формы

Конец формы

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …

			она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер
			она низкооплачиваема
			педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов
			не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

162)

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками.
1. Аналитико-рефлексивные
2. Конструктивно-прогностические
3. Организационно-деятельностные
4. Оценочно-информационные

			задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений
			задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений
			задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности
			задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка
			задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка

163)

Начало формы

Конец формы

Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

			коммуникативные способности
			речевые способности
			организаторские способности
			академические способности

164)

Начало формы

Конец формы

К интеллектуальным чертам характера относятся …

			глубокомыслие
			любознательность
			доверчивость
			впечатлительность

165)

Начало формы

Конец формы

Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют …

			индивидуальностью
			личностью
			индивидом
			субъектом

166)

Начало формы

Конец формы

Распределите в нужной последовательности компоненты коммуникативного процесса от начала до его завершения.

			замысел сообщения
			кодификация сообщения
			собственно сообщение
			декодификация сообщения

167)

Начало формы

Конец формы

Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ______________________ педагогики.

			преобразовательному уровню технологической функции
			проективному уровню технологической функции
			рефлексивному уровню технологической функции
			диагностическому уровню теоретической функции

168)

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Обучение
2. Воспитание
3. Образование
4. Социализация

			специфический процесс познания, управляемый педагогом
			целенаправленное управление процессом развития личности
			процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития
			процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе
			процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»

169)

Начало формы

Конец формы

Принцип, который предполагает такое построение педагогического процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим продолжением предыдущего, – это …

			принцип преемственности, последовательности и систематичности
			принцип сознательности и активности учащихся
			принцип доступности и посильности
			принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

170)

Начало формы

Конец формы

К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …

			сближение воспитания с жизнью
			достижение цели воспитания путем практической деятельности
			развитие чувств, интуиции, настроений
			воспитание рационально мыслящего человека

171)

Начало формы

Конец формы

К факторам, препятствующим становлению творческой личности, относятся …

			боязнь возмездия со стороны человека, чья позиция критикуется
			завышенная оценка значимости своих идей
			заниженная оценка значимости своих идей
			низкая тревожность

172)

Начало формы

Конец формы

К причинам забывания относятся …

			недостаточное количество повторений
			интерференция
			объем запоминаемой информации
			скорость запоминания

173)

Начало формы

Конец формы

Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов …

			динамичность объекта
			новизна и необычность
			целевая установка
			волевое усилие

174)

Начало формы

Конец формы

К формам мышления относятся …

			умозаключения
			суждения
			анализ
			синтез

175)

Начало формы

Конец формы

Под ___________ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

			содержанием
			принципами
			противоречиями
			закономерностями

176)

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между структурными компонентами деятельности и их определениями.
1. Мотив
2. Цель
3. Действие
4. Результат

			внутренние побудительные силы человека, заставляющие человека заниматься той или иной деятельностью
			образ конечного результата деятельности
			структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели
			то, чего достигает человек в ходе деятельности
			нужда человека в чем-либо

177)

Начало формы

Конец формы

__________________ наблюдение является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике.

			научное
			житейское
			случайное
			неорганизованное

178)

Начало формы

Конец формы

Направление в западной психологии, предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур, называется …

			гештальтпсихологией
			психоанализом
			когнитивной психологией
			бихевиоризмом

179)

Начало формы

Конец формы

К компетенции местных (муниципальных) органов управления образованием относится …

			участие в назначении руководителей муниципальных образовательных учреждений
			участие в формировании местных бюджетов в части расходов на образование и соответствующих фондов развития образования
			установление порядка аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений различных типов
			формирование структуры системы образования

180)

Начало формы

Конец формы

Проблемные семинары и практикумы как форма методической работы в школе …

			стимулируют самообразовательную деятельность учителей
			вводят учителей в круг педагогических инноваций
			осуществляют адаптацию учителя в первые годы работы в школе
			реализуют цели и задачи индивидуального и коллективного наставничества

181)

Начало формы

Конец формы

Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы …

			начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами
			начального общего образования
			основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие гуманитарную ориентацию
			основного общего образования

182)

Начало формы

Конец формы

Распределите этапы общения от начала общения до его завершения.

			потребность в общении
			ориентировка в целях и ситуации общения
			планирование содержания общения
			восприятие ответной реакции собеседника, коррекция методов общения

183)

Начало формы

Конец формы

Активный процесс, в результате которого возбуждение нейрона прекращается или затрудняется его возникновение, называется …

			торможением
			раздражением
			раздражимостью
			покоем

184)

Начало формы

Конец формы

Психология как наука о сознании развивается, начиная с ___________ века.

			XVII
			XIX
			XX
			XVIII

185)

Начало формы

Конец формы

Словесно-логическая память – это память на …

			логику и смысл изложения
			соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации
			эмоции и чувства, пережитые в прошлом
			Движения

186)

Начало формы

Конец формы

К восприятию движения относятся восприятие _________________движения.

			скорости
			направления
			темпа
			ритма

187)

Начало формы

Конец формы

Рассеянность может быть обусловлена следующими факторами …

			утомлением
			отсутствием соответствующей мотивации
			целенаправленностью
			низким уровнем знаний, умений и навыков

188)

Начало формы

Конец формы

К функциям воображения относятся …

			планирование и программирование деятельности человека
			регулирование эмоциональных состояний
			искаженное отражение объективной действительности
			управление поведением и деятельностью других людей

189)

Начало формы

Конец формы

Объектом исследования педагогики является …

			система педагогических явлений
			ребенок
			психика человека
			вопрос о целях и общем предназначении образования

190)

Начало формы

Конец формы

По конечным целям эксперимент делится на …