Работа школьного летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания

Одним из наиболее действенных методов, способствующих сохранению здоровья, вы­сокому уровню работоспособности, является эффективно организованный школьный оздо­ровительный лагерь дневного пребывания. Летний школьный оздоровитель­ный лагерь – это изменение образа жизни, смена впечатлений, деятельности, радость общения с друзьями; время для укрепления здоровья и закаливания организма. Это место для определения самооценки каждого ребён­ка, где правят добрые человеческие эмоции, яркие впечатления, фантазии и мечты.

В период летнего отдыха роль факторов формирования личности ребенка существенно изменяется и характеризуется рядом особенностей:

1. Школа не имеет ведущей роли в воспитании и раз­витии детей и подростков.

2. Происходит расширение социального взаимодействия ребенка и изменение круга его общения, как с взрослы­ми, так и со сверстниками. Дети и подростки стремятся к самореализации, ищут новые социальные роли. Таким об­разом, среда и компания сверстников становятся ведущи­ми факторами в формировании личности.

3. Изменяются виды деятельности. Появляется возмож­ность их разнообразить. Возникает проблема свободного времени, которое нужно заполнить.

4. Повышается самостоятельность ребенка в связи с ос­лаблением контроля со стороны взрослых.

Таким образом, летний отдых – это, прежде всего, кар­динальные изменения процесса формирования личности. Задача педагогов учреждений, которые занимаются летним отдыхом, – направить этот процесс на решение задачи воспитания подрастающего поколения. Эти задачи, в первую очередьпризваны решать системы оздоровительных лагерей различных типов, в том числе школьные лагеря дневного пребывания, которые призваны обеспечить выполнение основных функций летнего отдыха, а именно:

1. Создание условий для установления состояния покоя, расслабленности, снятия напряженности, помогающих сбросить груз школьных и иных накопившихся за год про­блем; отдых, дающий возможность восстановления физичес­ких и психологических сил, позволяющий укрепить юный организм и «подпитать» его новыми силами.

2. Развлечения и хобби: возможность заняться любимым делом, поиграть, повеселиться – необходимая состав­ляющая отдыха в детском лагере. От этого во многом зависит душевный комфорт, настроение и готовность к болeе значимой деятельности.

3. Самообразование и самоорганизация: каникулярное время – наиболее благоприятная пора для развития самых разнообразных способностей.

4. Профессионально-образовательная компенсация, получение новых знаний, дополняющих школьные программы, не вкладывающихся в их рамки, выработка умений и навыков в избранном виде деятельности.

5. Социализация: усвоение и активное воспроизводство социального опыта в процессе общения и деятельности в новом временном, отличном от школьного коллективе.

Ключевыми понятиями в системе летнего отдыха, летниx оздоровительных лагерей является развитие, оздоровление и воспитание детей и подростков. Содержание процесса воспитания в период пребывания ребенка в оздоро­вительном лагере должно быть веселым, насыщенным яркими переживаниями. Именно летом, наполненным свободным общением и интенсивной разнообразной совместной деятельностью, возможна в наибольшей степени реализация триединства: социализация, воспитание и самовоспитание.

Работу летнего школьного лагеря дневного пребывания можно посвятить определенному профилю. Например, в качестве профиля можно выбрать формирование у учащихся навыков здорового образа жизни, что имеет актуальный характер и соответствует ведущим документам в сфере образования (Концепция и Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь).

Рассмотрим на примере работу летнего школьного лагеря дневного пребывания по названному профилю.

Цели лагерной смены: формирование у школьников по­нятия здоровья в его различных аспектах, осознание ценности здоровья через созда­ние условий для освоения и раскрытия сущности и содержания физкультурно-оздо­ровительного стиля жизни.

Задачи:

• сформировать у школьников моти­вацию практиковать здоровый образ жизни;

• пропагандировать среди родителей здоровый образ жизни; содействовать тому, чтобы родители и дети больше времени проводили вместе с целью оздоровления организма ребёнка;

• закрепить знания и навыки личной гигиены, сформировать умения и на­выки общения;

• создать условия для реализации ин­теллектуального, физического, психо­логического и социального потенциала обучающихся;

• создать в лагере условия для сотрудни­чества, содружества, сотворчества.

Основные принципы работы:

• осознанное от­ношение к здоровому образу жизни;

• демократический стиль управления в лагере, участие в работе органов са­моуправления;

• разумное посредничество во взаимоот­ношениях между ребёнком и родите­лями;

• деятельность спортивная, игровая, тру­довая, образовательная, занимательная;

• построение спортивной, игровой, тру­довой, образовательной, занимательной деятельности в лагере с учётом природ­ных задатков ребёнка, его физических и психологических особенностей, а также половозрастных и индивидуальных;

• коррекционно-развивающая работа, на­правленная на реабилитацию лично­сти ребёнка перед самим собой, своими сверстниками, окружающими людьми;

• открытость проекта для детей, педа­гогов, родителей, заинтересованных организаций.

Адресат проекта

Обучающиеся СШ № …… города (района).....в возрасте от 7 до 14 лет.

Уровень реализации проекта

Личностно ориентированный, отрядный, обще лагерный.

Система самоуправления в лагере

Совет командиров (собирается один раз в день) – участвует в организации тематиче­ских дней, принимает решения о корректиров­ке программы, выборах экспертного совета.

Экспертный совет – организует темати­ческие дни и оценивает реализацию про­екта. Следит за системой стимулирования и отражением результатов на стендах в от­рядных уголках.

Пресс-центр – отвечает за информацион­ное обеспечение, сбор информации о смене, оформляет стенд, выпускает газеты, работа­ет с внешними информационными служба­ми и отделами.

Совет физоргов – координирует оздоро­вительную деятельность, организует спор­тивные соревнования, утренние зарядки.

Совет здоровья – информирует о ЗОЖ, способах и приёмах сохранения здоровья, проводит диагностики, следит за чистотой и порядком.

Права участников лагерной смены: безопасности жизни; свободного общения; уважения личности; на информацию; творческого созидания; на инициативу; познания; быть счастливыми; свободы выбора деятельности на ошибку.

Законы участников лагерной смены:

ü В отряде ребята живут без «Я», как друзья.

ü Всем на удивление, одно местоимение «МЫ».

ü Получив задание – не пищи, лёгкой ра­боты не ищи.

ü Думай, разведывай, соображай, решения и планы уважай.

ü Закон выступления: «Не доволен – кри­тикуй, критикуешь – предлагай, предлага­ешь – делай».

Работа лагеря осуществляется путём реа­лизации следующих модулей.

1. Организационный модуль:

• торжественные линейки, посвященные открытию и закрытию лагерной смены;

• исполнение Гимна Республики Бела­русь;

• ежедневные утренние и вечерние сборы;

• анализ состояния здоровья обучаю­щихся;

• анкетирование ребят и родителей;

• организация работы органов детского самоуправления;

• встреча с медицинским работником.

2. Эколого-гигиенический модуль:

• режим дня;

• гигиена одежды и помещения;

• рациональное питание;

• витаминотерапия;

• фитотерапия, работа в лагере фитобара;

• кислородные коктейли;

• сон с доступом свежего воздуха;

• режим труда и отдыха.

3. Спортивно-оздоровительный модуль:

• спортивные игры;

• дни здоровья;

• занятия физкультурой, утренняя гим­настика, двигательные разминки, физ­культминутки;

• подвижные игры и спортивно-оздоро­вительные упражнения на прогулке;

• дифференцированные игры-упражне­ния на прогулке;

• оздоровительный бег;

• подвижные игры и упражнения после сна;

• лечебная гимнастика;

• самостоятельная двигательная актив­ность;

• мероприятия, повышающие иммунитет.

4. Образовательный модуль:

• физкультурные праздники, досуг;

• работа кружков («Будем здоровы!», «Синтез-театр», «Танцевальный», «Театральный», «Овощеводы», «Лесная скульптура», «Юные ту­ристы»);

• информационные минутки в городской детской библиотеке «Школа осторож­ности»;

• экологические акции, операции;

• познавательные программы в городской детской библиотеке «Растём здо­ровыми и сильными»;

• коррекционная работа по профилакти­ке табакокурения, алкоголизма, нарко­мании «Вредное воздействие никотина на организм человека», «Наркотики – белая смерть», «Негативное воздей­ствие алкоголя на организм человека», деловая игра «Скажи "НЕТ"» по мето­дике «Равный обучает равного»;

• интеллектуальные турниры;

• тематические дни;

• выступления инспекторов ГАИ, РОЧС, ИДН, а также врачей ТМО;

• тематические беседы и спортивные мероприятия для детей и родителей «Активный отдых»;

• совместная деятельность всех участни­ков смены;

• работа по отдельным программам с от­рядами согласно возрастной категории.

5. Культурно-досуговый модуль:

• экскурсии по историческому центру, знакомство с памятниками архитекту­ры города (района);

• походы патриотической направлен­ности;

• экологические акции, операции;

• игры-путешествия туристско-краеведческой направленности, организация туристической полосы препятствия (ЦТиКДиМ);

• спортландии, весёлые соревнования.

6. Психологический модуль:

• изучение сформированности умений и навыков здорового образа жизни школьников;

• изучение семейного опыта родителей по формированию здорового образа жизни у детей;

• индивидуализация режимных мо­ментов;

• психологический комфорт в группе;

• музыкотерапия;

• психогимнастика;

• сказкотерапия;

• изучение пристрастий обучающихся к вредным привычкам (тест);

• коррекционно-развивающая работа в отрядах согласно возрастной катего­рии детей;

• тренинги.

7. Аналитический модуль:

• карта наблюдений за соблюдением пра­вил поведения здорового образа жизни участниками смены;

• анализ степени участия детей в лагерных мероприятиях;

• анализ работы органов самоуправления;

• анализ реализации программы смены, состояния здоровья участников лагерной смены.

На каждом модуле предусмотрены опре­делённые формы и методы работы:

ü на личностном уровне – индивидуаль­ные беседы, «почта доверия», дневники на­строения;

ü на уровне отряда – выпуск газет, интер­активных уголков, отрядные дела, «экран настроения», оформление отряд­ных уголков, телеканал «Азбука здоровья», «Болото вредных привычек» и др.;

ü на уровне лагеря – выпуск газеты лагеря, диаграммы здоровья, создание рекламного буклета оздоровительного лагеря «Радуга» – «Образ жизни – только здоровый», оформ­ление памяток для родителей и детей;

ü на профессионально-педагогическом уров­не – стартовое и итоговое собрание педколлек­тива лагеря, ежедневные планёрки, ведение книги приказов в лагере, журналов инструкта­жей, анализ проведённой работы, отчёт.

Ожидаемые результаты

• сформировать личность, способную само­стоятельно заботиться о своём здоровье;

• вооружить ребят знаниями и умения­ми, позволяющими сохранить здоро­вье, рассматривать здоровье как выс­шую ценность;

• воспитать у родителей школьников со­знательное отношение к охране своего здоровья и здоровья своих детей – са­мой большой ценности, данной чело­веку;

• эмоционально, психологически и физи­чески оздоровиться и развиться;

• самореализовать, приобрести жизненно необходимые умения и навыки;

• развить творческие и интеллектуаль­ные способности через коллективную творческую деятельность в лагере.

Существует множество моделей орга­низации работы с детьми и подростками в профильных оздоровительных лагерях дневного пребывания. Одним из инновационных фор работы лагерной профильной смены является использование техно­логии сюжетно-ролевого моделирования. Сюжетно-ролевая модель оздоровительной смены предполагает наличие творческого замысла, формы организации и способов взаимодействия его участников, методов и приёмов, гарантирующих эффективное ре­шение педагогических задач на смену. При такой форме организации жизнедеятельно­сти в лагере каждый ребёнок оказывается в необычной для себя ситуации, ему предлага­ются на выбор правила, законы, традиции.

В качестве примера можно рассмотреть проект профильной смены экологической направ­ленности «Весёлая Галактика». По итогам республикан­ского смотра-конкурса на лучший оздорови­тельный лагерь данный проект был отмечен Министерством образования Республики Беларусь как лучший проект организации летнего лагеря дневного пребывания.

Летний оздо­ровительный лагерь открывает большие возможности для проведения мероприятий широкого экологического спектра действия. В условиях времен­ного детского коллектива создаётся модель общественных отношений, где в реальной деятельности ребёнок приобретает конкрет­ный гражданский опыт, учится жить в со­гласии с собой, обществом и окружающим миром. В процессе экологических мероприя­тий, экскурсий, походов, живого общения с природой у детей не только углубляются и расширяются знания об окружающей среде, но и воспитываются готовность и умение принимать решения и действовать в кон­кретных жизненных ситуациях.

Проект «Весёлая Галактика» представ­ляет собой такую систему активного отдыха детей в условиях оздоровительного лагеря дневного пребывания, которая позволяет осуществлять эффек­тивное экологическое просвещение детей через игровой сюжет, а также формировать у детей экологически здоровые потребности, мотивы, побуждения и привычки поведе­ния, направленные на ведение здорового образа жизни, бережное использование и защиту окружающей среды.

Целью лагерной смены является повыше­ние уровня экологической культуры детей и подростков, формирование нравственной модели поведения, направленной на защиту окружающей среды посредством реализации сюжетно-игровой модели летней оздорови­тельной смены.

Задачи:

• создать условия для социальной и психологической адаптации ребёнка в условиях детского оздоровительного лагеря;

• создать условия для социализации личности, раскрытия интеллектуаль­ных, творческих и физических способ­ностей детей и подростков;

• расширить познания детей об окру­жающей среде, экологических про­блемах современности и способах их разрешения;

• провести работу по формированию у детей экономного и бережного отно­шения к использованию природных и производственных ресурсов;

• сформировать к концу смены у де­тей активную гуманную позицию по отношению к природе, приобщить к посильной природоохранной деятель­ности.

Продолжительность смены – 18 дней.

Проект смены реализуется в три этапа: органи­зационно-адаптационный, основной, заклю­чительный.

На первом этапе решаются две задачи про­екта: организовывается методическая работа с педагогами, создаются необходимые условия для социальной и психологической адаптации детей в лагере. Дети распределяются по отря­дам, знакомятся с воспитателями и другими сотрудниками лагеря, правилами поведения в лагере, режимом, планом работы, вводятся в игровой сюжет смены. Проводится анкети­рование детей с целью изучения уровня их экологических знаний, проводится корректи­ровка планов с учётом их пожеланий.

Во время основного периода для ребят ор­ганизовывается разнообразная творческая, игровая, познавательная и физкультурно-оздоровительная деятельность, направлен­ная на решение остальных задач проекта.

На заключительном этапе обобщаются результаты, подводятся итоги смены.

Содержание проекта лагерной смены.

Для эффективного решения поставлен­ных задач в лагере моделируется игровая ситуация.

Жителями Весёлой Галактики являют­ся ребята, отдыхающие в лагере. Каждый отряд представляет собой летающий кос­мический объект со своими названием и девизом. На нём ребята отправляются на по­мощь обитателям Голубой планеты, терпящей экологическое бедствие и находящейся на краю гибели. В конце каждого дня в отрядах проходит подведение итогов. Воспитатели напоминают ребятам, что происходило в лагере, чему был посвящён день, в чём они принимали участие, ка­ковы результаты отряда в целом и каждого лично. Задача ребят – воспроизвести собы­тия дня, рассказать о том, что узнали, чему научились, сделать главные выводы, каса­ющиеся экологии и охраны окружающей среды, записать их в свой «Экологический дневник». Таким образом, к концу смены у каждого ребёнка на руках оказывается тетрадь, в которой зафиксированы основные правила поведения в природе и бережного к ней отношения, экономного использования природных и производственных ресурсов, законы экологии, правила здорового образа жизни.

Для управления и организации жизнедея­тельности в лагере создаётся орган детского самоуправления — Содружество планет. В его совет входят командиры отрядов, культ-организатор, организатор физкультурно-оздоровительной работы, начальник лагеря.

Совет командиров. Имеет постоянный состав (по одному представителю от отряда). Командиры дают оценку работе своего отря­да, анализируют жизнедеятельность других отрядов. В их обязанности входят передача в отряд распоряжений совета и контроль за их исполнением.

Творческий совет. В него входят по 2–3 представителя от отрядов. Это объединение ребят, которые стремятся проявить свои ор­ганизаторские способности, разработать и провести отрядные, межотрядные мероприя­тия. Они также являются членами детского жюри при проведении конкурсов и соревно­ваний в лагере. Ребята из творческого сове­та – «источник» новых идей.

Содержание проекта включает четыре тематических блока, в соответствии с ко­торыми подбирается тематика мероприя­тий, проводятся дополнительные занятия в кружках.

1блок «Дадим планете шанс!»

Целевые установки: актуализация про­блем охраны окружающей среды, овладе­ние детьми системой знаний о разнообразии природы, взаимосвязи и взаимодействии всех компонентов природы и общества.

2 блок «Природа – наш дом»

Целевые установки: расширение позна­ний детей о природе родного края, усвоение норм и правил экологического поведения и экологической деятельности; формирование системы экологических умений.

3 блок «Экономия – забота каждого»

Целевые установки: формирование у детей умений и навыков рационального использо­вания воды и электроэнергии в быту, сохра­нения тепловой энергии в помещениях.

4 блок «Учимся здоровью у природы»

Целевые установки: укрепление здоровья детей, пропаганда здорового образа жизни, приобщение к регулярным занятиям физ­культурой и спортом, профилактика вред­ных привычек.

Эти блоки взаимосвязаны и предполагают включение детей в коллективные и индивиду­альные виды деятель­ности.

План воспитательной работы лагеря

Дни	Мероприятие
«Дадим планете шанс!»
	Приём детей. Знакомство с педколлективом. Инструктаж по технике безопасности Экскурсия по лагерю Игры на знакомство «Будем знакомы!» Праздничная программа, посвященная Дню защиты детей
	Информационный час «Что такое экология?» Оформление отрядных уголков, подготовка к открытию смены Конкурсно-игровая программа «Весёлая семейка» «Весёлый муравейник» — игры, конкурсы, забавы
	Уроки бережливости «Энергия и окружающая среда».Праздничное открытие смены «Приглашаем на космодром» Дискотека «Нам вместе весело»
	Азбука здоровья «Умей сказать — "НЕТ"». Познавательная программа «Мир вокруг нас» Туристско-спортивная игра «Волшебный рюкзачок»
	Всемирный день охраны окружающей среды. Устный журнал «Боль природы» Экологический праздник «Береги свой дом, свою планету!» Конкурс рисунков на асфальте «Земля — наш общий дом»
«Природа — наш дом»
	Информационный час «Беловежская Пуща — жемчужина белорусской природы». Познавательная игра «Экологический калейдоскоп». Игра-соревнование «На рыбалке у реки»
	Азбука здоровья «Здоровье начинается с чистоты». Парад рассказов «Интересный мир природы». Конкурсно-игровая программа «Чудо Гороховое». Подвижные игры на свежем воздухе
	Уроки бережливости «Пресная вода — живая вода». Познавательно-развлекательная программа «Ботаническая планета». Музыкальная программа «Лесной бал»
	Экскурсия в ОСВОД. Отдых на берегу реки. Игра-путешествие «Берегом реки». Турнир знатоков природы Беларуси
«Экономия — забота каждого»
	Информационный час «Выбери будущее сегодня». Игра-путешествие на планету Солнечноландию. Акция «Экологическая почта»
	Азбука здоровья «Круг моей безопасности».Конкурсно-игровая программа «Мисс Баба Яга». Выставка поделок из отходов производства
	Уроки бережливости. «Горячие советы для холодных дней». Познавательно-развлекательная программа «Энергосбережение». «Весёлый муравейник» — игры, конкурсы, забавы
	Игра-викторина «Вода — чудесный дар природы». Экотеатр «В гостях у сказки» Презентация творческих проектов «Экономия — забота каждого»
	Поход в лес, игры на природе. Викторина «Лесной серпантин». Экологический КВН «Общий язык у зверей и ребят»
«Учимся здоровью у природы»
	Информационный час «Войны священные страницы» Эрудит-аукцион «Оружие победы» Военно-спортивная игра «Зарничка»
	Уроки бережливости «Вторая жизнь ненужных предметов». Спортивный праздник «Весёлыми тропинками лета». Поле чудес «За здоровьем к растениям». Игродром «Забавы нашего двора»
	Азбука здоровья «Движение — это жизнь». Познавательно-развлекательная игра «Весёлый перекрёсток». Экологическая эстафета «Зоологические забеги»
	Викторина «Здоровью учимся у природы». Праздничное закрытие лагеря «Землянам — чистую планету». Подведение итогов смены

Игровые атрибуты смены

Чтобы информировать детей о жизнедеятельности лагеря, правилах и зако­нах лагеря, планах работы на смену и на каждый день, оформляется стенд «Весё­лая Галактика» так, чтобы он привлекал к себе внимание окружающих необыч­ным ярким видом.

Во время смены летнего лагеря дневно­го пребывания «Весёлая Галактика» дей­ствует система стимулирования. По итогам мероприятий отряды зарабатывают жетоны разных цветов: красный – 1-е место, си­ний – 2-е место, зелёный – 3-е место.

Жетоны наклеиваются на большие листы ватмана с изображением летающих косми­ческих объектов, которые придумывает и оформляет каждый отряд. Таким образом, по итогам смены выявляется лидер в кол­лективном первенстве.

Чтобы наблюдать за настроением ре­бят на протяжении всей смены, узнать их впечатления от лагеря, оформляется стенд «Космическое настроение», на котором ре­бята в любое время могут по желанию раз­местить свои отзывы и предложения. Кроме того, в каждом отряде в конце каждого дня ребятам предлагается на листочке бумаги нарисовать звёздочки цветами, соответству­ющими их настроению.

Красный цвет — хорошее настроение весь день.

Жёлтый цвет — ничего особенного.

Зелёный цвет — было грустно.

Такая система позволяет наблюдать за настроением отрядов на протяжении всей смены.

Реализация данного проекта лагерной смены позволяет:

1. Укрепить физическое и психическое здоровье детей.

2. Расширить познания ребят о глобаль­ных проблемах современности, разнообра­зии природы, взаимосвязи и взаимодействии всех компонентов природы и общества.

3. Сформировать у подрастающего поко­ления экологически здоровые потребности, мотивы, побуждения и привычки поведе­ния, направленные на ведение здорового образа жизни, бережное использование и защиту окружающей среды.

4. Научить детей прогнозировать и ана­лизировать последствия своих поступков и действий, делать выводы, на их основе выявлять проблемы и находить пути их ре­шения.

5. Совершенствовать коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в группе, коллективе, через совместную деятельность.

6. Реализовать творческий, интеллекту­альный, лидерский потенциал.

Профильные оздоровительные летние лагеря мо­гут быть разнообразными по направлени­ям и содержанию, но все они должны быть объединены одной целью – сделать летний отдых детей интересным, полезным и содер­жательным. Учреждения дополнительного образования и школы при этом должны стать центром интересных педагогических технологий, традиционных и нетрадиционных способов оздоровления и воспитания детей и подрост­ков в условиях оздоровительных лагерей различных направлений деятельности.