Детский лагерь как воспитательно-оздоровительное учреж-дение. Проблемы организации летнего отдыха и оздоровления детей в Республике Беларусь

Летние канику­лы – особая пора. Для школьников — это время восстановления здоровья и развития твор­ческого потенциала, совершенствования личностных возможностей и приобщения к культурным и образовательным ценностям, вхождения в систему новых социальных связей и воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Отдых для детей должен быть активным, творческим, познавательным и, конечно, интересным.

Сегодня национальным приоритетом ста­новится образованный и здоровый человек. Здоровье — это первая и важнейшая по­требность человека, определяющая его спо­собность к труду и обеспечивающая гармо­ническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окру­жающего мира, самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь — важное слагаемое человеческого фактора. Рассма­тривая здоровье ребёнка не только как от­сутствие болезней, можно выделить следующие его виды: физическое, духовное, социаль­ное. Эти три решающих фактора положены в основу стратегии работы с детьми, реализуемой во время летней оздорови­тельной кампании.

Большую значимость в этом отношении в настоящее время приобрели оздоровительные лет­ние лагеря. Именно они способствуют со­циализации школьников, их гражданскому становлению, формированию коллективиз­ма, коммуникативных навыков, а также приобщению к здоровому образу жизни.

Летние лагеря различного профиля являются не только формой оздоровления, но и одной из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей, подростков и юношества. В советский период была создана сеть всем хорошо известных пионерских лагерей. Сегодня, преимущественно, на их базе созданы оздоровительно-воспитательные учреждения с различными программами отдыха: для одаренных детей и подростков, оборонно-спортивные лагеря для трудных подростков, лагеря патриотического воспитания, лагеря с дневным пребыванием, детские площадки и др.

Проблема летнего отдыха и оздоровления детей в республике является одной из актуальных в системе образования. Это подтверждается тем, что на протяжении ряда лет на базе Национального детского образовательно-оздоровительного центра «Зубрёнок» проводятся научно-практические конференции, где организуется обсужде­ние состояния и перспектив развития пе­дагогического взаимодействия в системе отдыха и оздоровления детей.

В разные годы в поисках ответов на вопросы о совер­шенствовании системы воспитания и оздо­ровления детей на конференциях делались акценты на следующие темы: теоретико-методологические основы педагогического взаимодействия (2006), технология интер­активного обучения и воспитания, инновационные воспитательные технологии (2008), образовательно-оздоровительное про­странство лагеря (центра) (2010), формирование и развитие вре­менных детских объединений (отрядов) (2011).

В практических и теоретических вопро­сах организации деятельности отрядов в лагере ещё очень сильны парадигмы про­шлых лет советского периода. Сегодня в республике нет значительных отечественных исследова­ний и теоретических моделей, касающихся вопросов формирования, развития, степени влияния на детей вре­менных детских объединений в оздорови­тельных лагерях, практически нет устоявшегося и признанного современного понятийного аппарата.

Поэтому педагогическое сообщество оздоровитель­ных лагерей (центров) остро нуждается в практико-ориентированных знаниях, раз­работке и описании современных техноло­гических решений. Новую стратегию работы в летних оздоровительных центрах необходимо разработать в связи с Кодексом РБ об образовании, вступившим в силу с 1 сентября 2011 г. Так, в соответствии с дей­ствующим Кодексом об образовании впер­вые на постсоветском пространстве появил­ся новый тип учреждений образования — воспитательно-оздоровительные учреждения образования, которые специализируются на реализации программ воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

Согласно Кодекса РБ об образовании (раздел XVI, глава 61, статья 284, п.6), оздоровительный лагерь – это «воспитательно-оздоровительное учреждение образования, которое реализует программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении, образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, создает условия для проживания и питания детей, нуждающихся в оздоровлении, и расположено на территории, пригодной для организации оздоровления и отдыха».

С принятием Кодекса обновилось и значи­тельно расширилось нормативное и правовое обеспечение процесса отдыха и оздоровле­ния детей. Разработаны и утверждены про­грамма воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении; программа воспитания детей, достигших высоких показателей в учебной и общественной работе; утверждены положе­ния о воспитательно-оздоровительном учреж­дении, педагоги-ческом совете воспитательно-оздоровительного учреждения; формируется система организации научно-методического обеспечения реализации программ воспита­ния и т. д.

Реализуемая в настоящее время Мини­стерством образования, управлениями (отде­лами) образования местных исполнительных и распорядительных органов стратегия в об­ласти отдыха и оздоровления детей продик­тована социальным заказом нашего обще­ства. Ежегодно более 400 тысяч белорусских школьников отдыхают в оздоровительных организациях. Для реализации права детей на отдых и оздоровление в системе образо­вания функционирует сеть воспитательно-оздоровительных учреждений образования, а именно:

ü круглогодично функционирующие образо­вательно-оздорови-тельные центры: Наци­ональный детский образовательно-оздоро­вительный центр «Зубрёнок» и Минский городской образовательно-оздоровительный центр «Лидер»;

ü сезонные оздоровительные лагеря с кру­глосуточным или дневным пребыванием детей, открываемые на стационарной или арендованной базе, базе учреждений общего среднего или дополнительного образования детей и молодёжи, а также с использовани­ем палаток.

В республике в целом ежегодно в летний период функ­ционируют более 5 тысяч оздоровительных лагерей. Существующий спрос на летний отдых удовлетворяется практически в пол­ном объёме. Этому способствует изучение мнения родителей, позволяющее не только прогнозировать занятость детей в летний период, но и более адресно направлять средства, выделяемые государством на лет­нее оздоровление. Ведь оздоровление в лет­ний период проходят не менее 36% детей в возрасте от 6 до 18 лет.

Тем не менее, с точки зрения качества предоставляемых услуг, их соответствия за­просам родителей и интересам детей сеть лагерей нуждается в оптимизации. На местах из­учаются возможности открытия образо­вательно-оздоровительных центров, увели­чивается число оздоровительных лагерей коммунальной формы собственности, соб­ственники оздоровительных лагерей изы­скивают средства для укрепления и раз­вития материально-технической базы, осу­ществляют реконструкцию используемых зданий и сооружений.

Сегодня необходимо также совершен­ствовать содержание воспитательной и оздо­ровительной работы. Решение вопроса зависит и от подбора педагогических работников для работы в лагерях. Поэтому важным направлением деятельности органов управления образованием является ведение банка данных о педагогических работниках, обладающих необходимыми личностными и профессиональными качествами.

Ведется целенаправленная работа и по повышению статуса психологической службы в воспитательно-оздоровительных учреждениях, организации её полноценной работы.

Содержание организации летнего отдыха и оздоровления детей. Методическая работа по организации летней оздоровительной кампании.

Летняя оздоровительная кампа­ния – составная часть воспи­тательной деятельности по формированию личности ребенка, актив­ная пора социализации школьников. Значительное расширение поля взаимо­действия дает новые дополнительные возможности для личностного роста каждого ребенка и его самосовершен­ствования. Поэтому во время летних ка­никул необходимо создать соответствую­щие педагогические условия для обеспе­чения полезной, содержательной занято­сти детей и подростков, способствующей формированию положительных качеств их личности на основе использования многообразия форм активной деятельно­сти и общения.

Как правило, каникулярный отдых – это система игровой, досуговой, трудовой, коммуни­кативной деятельности, которая:

•снимает у детей накопленное за учебный год эмоциональное и интеллектуальное напряжение, обнов­ляет физические и духовные силы, укрепляет здоровье;

•содействует интеллектуальному развитию детей;

•удовлетворяет и реализует индиви­дуальные потребности и интересы;

•предусматривает свободу выбора занятий и добровольность участия в них;

•является совместным творчеством для детей и взрослых.

Исходя из этого, педагогическая концепция каникуляр­ной деятельности базируется на основе создания гуманной, открытой, многофун­кциональной системы развивающего от­дыха детей, основывающейся на принципах:

• безопасности жизни и здоровья де­тей, защиты их прав;

•развития детей и подростков в со­ответствии с их возрастными, пси­хофизическими особенностями и индивидуальными интересами;

•сочетания общечеловеческих и культурных ценностей;

•свободного выбора различных видов деятельности;

•включенности детей и подростков в реальные социально значимые от­ношения;

•взаимосвязи педагогического управ­ления и детского самоуправления.

Система летнего отдыха детей и под­ростков обладает уникальной возможнос­тью полноценного воспитания, творческого развития, социальной защиты, отдыха и оздоровления, обеспечиваемых через практическую совместную и индивидуально-групповую деятельность, общение и взаимодействие, самоопределение и самодеятельность детей и взрослых.

Рассмотрим с помощью таблицы основные направления и содержание организации отдыха и оздоровления детей в летний период.

Направления	Содержание работы
Отдых и оздоровление детей и подростков, восстановление физичес-ких и психологических сил, пропа-ганда здорового об­раза жизни	Физкультурно-спортивные мероприятия Лечебно-оздоровительные процедуры Психолого-педагогическое сопровождение Социальная адаптация Мероприятия по пропаганде здорового образа жизни
Развитие личности ребенка, раскрытие его способностей на основе реалии-зации интересов и неудовлетворенных в школе потребностей (духовных, интеллектуальных, двигательных), организация полноценного досуга	Реализация развивающих программ Культурно-массовые мероприятия Кружковая работа по различным направлениям деятельности Организация экскурсий, походов, экспедиций Посещение библиотек, кинотеатров и театров (для городских лагерей)
Воспитание гуманной, гармо­нично развитой личности: воспитание патриотизма и гра­жданственности; духовно-нравственное воспита­ние; В воспитание экологической культуры; трудовое воспитание	Изучение символики и истории страны, жизнедеятельности выдающихся людей; воспитание любви к родине, традициям, обычаям Нравственное просвещение; воспитание моральных качеств; проведение коллективных творческих дел Создание экологических объединений, опытническая работа, рейды в природу Патрулирование и пикетирование, прове-дение природоохранных мероприятий Оформление отрядных помещений, трудо-вой десант, сбор лекарственных растений, работа различных мастерских.
Игровая деятельность	Игры для знакомства Игры на свежем воздухе Настольные игры Коммуникативные игры Сюжетно-ролевые и деловые игры Белорусские народные игры Игры народов мира Тематические смены и др.

Система развивающего каникулярно­го летнего отдыха учащихся включает совокупность взаимосвязанных компо­нентов:

• личность ребенка;

• обеспечение: нормативно-правовое, программно-методическое, организа­ционно-управленческое, информаци­онное, материально-техническое;

• содержание: формы и методы раз­вивающего отдыха;

• педагогические кадры: подбор икомплектование, учебно-методичес­кая подготовка и повышение ква­лификации.

В связи с этим целью системы образования в сфере организации летнего отдыха и оздоровления детей яв­ляется формиро­вание духовно богатой, физически здо­ровой и социально активной творческой личности ребенка на основе обеспечения деятельности летних лагерей и центров необходимыми научно-методическими, организационными, кадро­выми, информационными и другими условиями для функционирования и развития системы летнего отдыха, оздоровления, занятости детей по интересам.

Задачи системы образования:

•формирование региональных систем организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей на ос­нове традиций, экономических, на­ционально-исторических и социо­культурных особенностей;

•укрепление взаимодействия госу­дарственных и общественных орга­низаций, других заинтересованных структур в решении проблем орга­низации летней оздоровительной кампании; расширение сферы со­трудничества со средствами массо­вой информации по освещению организации летнего отдыха уча­щихся;

•создание системы разноуровневой подготовки руководящих и педаго­гических кадров, оптимальных ус­ловий для профессионального со­вершенствования и творчества пе­дагогических работников, информаци-онно-методическое и научно-пе­дагогическое обеспечение их дея­тельности;

•развитие профессионального уровня управления воспитательной дея­тельностью и демократического стиля руководства летними оздоро­вительными центрами;

•укрепление и развитие воспита­тельных функций оздоровительных лагерей всех типов и профилей; использование отечественных тра­диций, современного опыта и науч­ных достижений в области воспи­тания в практике работы;

•разработка моделей содержания воспитания в летних оздоровитель­ных центрах с учетом современной социокультурной ситуации и новых ценностей воспитания; создание воспитательных программ, обеспе­чивающих реализацию личностно ориентированного подхода в орга­низации жизнедеятельности вре­менного коллектива;

•информационно-методическое обеспечение системы летнего от­дыха детей, отдельных направле­ний и аспектов воспитательной деятельности в оздоровительных лагерях.

Работа с руководящими и педагогическими кадрами

При организации летней оздорови­тельной кампании главной проблемой ос­тается подготовка кадров. Именно педа­гогические кадры определяют политику летнего отдыха учащихся, так как лето дает и педагогу, и ребенку наиболее благоприятные возможности для разви­тия, воспитания, оздоровления. В связи с этим в системе образования уделяется внимание разработке совре­менного программно-методическое обеспе­чения деятельности организаторов летне­го отдыха и педагогических работников в летних оздоровительных центрах, усо­вершенствованию системы подготовки студентов-вожатых летних лагерей.

В связи с этим, перед началом летней оздоровительной кампании ежегодно в системе образования на областном и районном уровнях проводятся следующие мероприятия:

ü областное совещание инспекторов и методистов РОО (ГОО) по подготовке и организации летней оздоровительной кампании;

ü областной установочный семинар-практикум на­чальников и их заместителей по воспитательной работе загородных оздоровительных лагерей;

ü межведомственное совещание «О сотрудничест­ве по совершен-ствованию системы каникулярного отдыха детей и подростков и подготовке сту­дентов к прохождению педагогической практики в летних оздоровительных лагерях;

ü инструктивно-методические сборы студентов, учащейся молодежи по подготовке к прохождению педагогической практики в летних оздоровитель­ных лагерях разного типа;

ü встречи за «круглым столом» администрации оздоровительных лагерей, студентов, учащейся молодежи «Лето: опыт, проблемы, перспективы»;

ü районные (городские) семинары-практикумы на­чальников и их заместителей по воспитательной работе о/лагерей городского типа, лагерей труда и отдыха, профильных о/л;

ü инструктивные сборы, совещания, семинары пе­дагогических кадров образовательных учреждений по подготовке и организации летнего отдыха и занятости школьников;

ü практико-методическая лаборатория замести­телей начальников о/л по воспитательной работе по решению проблем воспитания детей и подро­стков в летних оздоровительных центрах;

ü очно-заочные консультационно-информационные центры «Лето в вопросах и ответах» по пробле­мам воспитательной деятельности летних оздо­ровительных центров;

ü создание и работа деловых клубов «Как вести за собой?» для педагогических кадров оздоровитель­ных лагерей всех типов;

ü создание комплекта программ в помощь руково­дителям кружков оздоровительных лагерей;

ü проведение областного конкурса творческих разработок мето­дических служб УДО в сфере организации летне­го отдыха детей и подростков (моделей, проек­тов, программ, планов, рекомендаций);

ü разработка примерного плана повышения профес­сионального уровня педагогических кадров в усло­виях летнего оздоровительного центра;

ü обобщение опыта работы педагогических кол­лективов и отдельных педагогов о/л по организа­ции развивающего отдыха детей и подростков.

По итогам летней педагогической практики проводятся научно-практические конференции студентов, педагогических кадров с целью анализа проблем и достижений, определению перспек­тив развития системы летнего оздоровительного отдыха детей.

Как показывает практика, для повышения качества деятельнос­ти по организации оздоровления, досу­га, воспитания детей в летний период необходима работа по обеспечению соот­ветствующей информацией всех заинте­ресованных структур, по диагностике и анализу организации летнего отдыха де­тей, определению перспектив педагоги­ческой деятельности, а также методи­ческому обеспечению данной сферы. Приоритетными направлениями деятель­ности являются:

• анализ и прогнозирование развития системы летнего отдыха;

• методическое руководство, реализу­емое в ходе разработки программ и планов деятельности, методических указаний на определенные перио­ды, а также текущая координация деятельности;

• организация издательской деятельно­сти по выпуску программных мате­риалов и информационно-методичес­кой литературы, посвященной вопро­сам воспитания, организации летне­го отдыха и оздоровления детей; сбор и распространение необходи­мой информации по всем аспектам организации летнего отдыха детей и подростков в сотрудничестве со все­ми заинтересованными структурами;

• расширение взаимодействия со средствами массовой информации в целях освещения проблем и дости­жений в сфере летнего отдыха де­тей, утверждения гуманистических основ воспитания, приоритета об­щечеловеческих ценностей.

В связи с этим каждый отдел образования города или района ежегодно осуществляет:

ü изучение вопроса «Летний отдых детей: состояние, проблемы, перспективы» и подготовку аналитиче­ских и прогнозных материалов по итогам изучения;

ü формирование банков данных (в том числе компью­терных) по категориям: «Дети, нуждающиеся в первоочередном оздоров­лении», «Дети «группы риска», «Кадры», «Оздоровительные лагеря: материальная база, модель воспитательной работы»;

ü формирование и пополнение банка педагогической ин­формации: фонд документов и методических материалов; фонд научно-методической, учебной литера­туры, статей по вопросам организации летнего отдыха;

ü работу со средствами массовой информации по под­готовке материалов, освещающих состояние дел в сфере летнего отдыха для родителей, детей, педа­гогов;

ü организацию «горячей» телефонной линии по вопро­сам летнего отдыха детей и подростков;

ü разработку методических рекомендаций для органи­заторов работы с детьми по актуальным проблемам летнего отдыха подростков;

ü разработку программ деятельности по социализа­ции и отдельным направлениям воспитания детей и подростков в летний период в оздоровительных ла­герях разного типа;

ü разработку рекомендаций по взаимодействию оздо­ровительных лагерей с родителями;

ü создание программно-методического комплекта материалов по психолого-педагогической поддержке развития личности, адаптации детей в оздорови­тельных лагерях разного типа;

ü издание сборника нормативно-методических доку­ментов в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков.

Таким образом, организация летнего от­дыха, оздоровления и занятости детей и подростков в системе образования пред­полагает:

• развитие системы летнего отдыха школьников; повышение качества содержания воспитания в летних оздоровительных центрах, его орга­низационных форм, методов и тех­нологий;

• создание условий для разработки региональных программ летнего от­дыха и занятости детей и подрос­тков с учетом особенностей конк­ретного района (города);

• совершенствование научно-методи­ческого и информационного обеспе­чения летней оздоровительной кампании;

• развитие сотрудничества с заинте­ресованными структурами в облас­ти организации и содержательного наполнения летнего отдыха школь­ников;

• распространение передового и ин­новационного опыта работы летних детских оздоровительных центров и организаторов летней оздоровитель­ной кампании.

Планирование работы в летнем оздоровительном лагере.

Успешная работа в лагере во многом зависит от продуманного планирования. Основные педагогические требования к планированию: соответствие запросам социума, последовательность, систематичность и преемственность мероприятий, учет возрастных особенностей и интересов детей, разнообразие видов деятельности, форм и методов работы.

В каждом лагере составляется перспективный план работы на лето, календарный план работы дружины и отряда на смену (как правило, это план-сетка отрядных и дружинных дел), план ра­боты кружков, клубов по интересам, рабочие планы воспитателей, старшего воспитателя, конкретные планы подготовки и проведения различных мероприятий в лагере. Все педагогические работники имеют рабочие планы на день.

Перспективный план работы составля­ется на все смены начальником лагеря совместно со старшим воспитателем и другими членами педагогического коллектива. Он обсуждается и утверждается педагогическим советом до приезда детей в лагерь.

Примерные разделы плана:

1. Характеристика территории, окружающей лагерь, материальная база, условия лагеря, педагогический состав. Контингент детей, традиции лагеря, анализ деятельности за прошедший год.

2. Организационная работа:

• создание кружков и клубов, их материальное обеспечение;

• оформление методического кабинета;

• пополнение библиотечного фонда;

• подписка на газеты и журналы;

• создание профильных, разновозрастных отрядов и т.д.

3. Содержание деятельности лагеря:

• организация общественно значимой работы, трудовое обучение;

• развитие любознательности и познавательной деятельности;

• эстетическое воспитание;

• спортивно-оздоровительная работа;

• занятия физической культурой и спортом, туризмом;

• природоохранная деятельность.

4. Работа с кадрами:

• педагогические советы, цель которых – всестороннее рассмот-рение вопросов воспитательной работы лагеря, анализ имеющегося опыта, разработка рекомендаций на будущее;

• планёрки, проводимые ежедневно, на которых подводятся итоги дня, координируются планы на следующий день, обсуждаются текущие вопросы;

• производственные заседания, где обсуждаются вопросы организации жизнедеятельности детского и взрослого коллективов, исполнение требований по охране жизни и здоровья детей, ра­бота столовой, медслужбы и т.д. Старший воспитатель планирует семинары-практикумы для отрядных воспитателей.

5. Финансово-хозяйственная деятельность. Материально-техничес-кое обеспечение лагеря.

В приложениях к плану представляются:

• планы работы кружков, секций;

• план лечебно-оздоровительной рабо­ты;

• планы работы физруков, плавруков, музыкантов, библиотекаря.

Календарный план работы дружины (лагеря) составляется на смену старшим воспитателем и советом дружины (или другими органами самоуправления) с учетом задач, обозначенных в перспективном плане работы лагеря. Этот план обычно имеет 3 раздела:

1. Общедружинные дела;

2. Работа дружины с отрядами;

3. Обучение актива.

Составляется план в форме плана-сетки.

Форма календарного плана работы дружины может быть такой

Дата	Дела на смену	Участие отрядов в выполнении дел

В дополнение к плану дается расписание занятий физкультурой, работы кружков, секций. Фиксируются дни дежурного отряда.

Календарный план работы отряда составляется детьми вместе с отрядным воспитателем на одну смену. Воспитатель изучает интересы и предложения детей. Совет отряда рассматривает эти предложения. В план отряда включаются и общедружинные мероприятия. Затем выбираются ответственные за подготовку и проведение обозначенных дел. Проект плана обсуждается и утверждается.

Форма календарного плана работы отряда может быть такой:

Дата	Дела отряда на смену	Ответственные за исполнение

Однако удобней оформить его в виде плана-сетки на смену, куда вносятся все общедружинные мероприятия, физические и музыкальные занятия, дежурство отряда и т.д.

В этом случае план-сетка наглядно рассказывает о жизни отряда каждый день, помогает равномерно распределить все дела во времени.

Дни в лагере	После завтрака	После полудня	После ужина
	Приезд у лагерь. Размещение	Экскурсия по лагерю (лагерная кругосветка)	Сбор «Расскажи мне о себе»
	Операция «Уют»	Разведка полезных дел	Сбор-планирование
	Подготовка открытия	Праздник открытия лагерной смены	Песни около костра
	Прогулка по и около лагеря	Занятия по интересам. Занятие-тренинг «Познай себя».	Вечер занимательных задач
	Прогулка по лесу. Сбор материалов для кружковых занятий	Беседа «Природа и мы»	Зоологическое лото. Изготовление поде-лок из природных материалов
	Викторина «Царство растений»	Конкурс «видеоклипов»	Аукцион талантов
	Занятия по технике туризма	Беседа «Мы и наши права». Занятия по интересам	Танцевальный вечер
	Поход следопытов	Подготовка к малым олимпийским играм	Просмотр кинофиль-ма
	Открытие малых олимпийских игр	Спортивные соревнования	Праздник «О, спорт, ты – мир!»
	Экологическое лото	Игра-путешествие «Читай, город»	Вечер «Споем, друзья»
	Конкурс стенгазет «В гостях у сказки»	Викторина по сказкам	Вечер сказки. Кон-курс инсценирован-ной сказки
	Прогулка к реке	Конкурс рыбаков	Отрядный костер
	Конкурс рисунков «Ле-то – звонкая пора!»	Занятие-тренинг «Учимся общаться»	Вечер цветов.
	Родительский день. Концерт	Праздник в отряде «День именинника»	Танцевальный вечер
	Туристический поход «Тропой Робинзона»	Туристический поход «Тропой Робинзона»	Вечер туристической песни у костра
	Прогулка по лесу. Сбор природных материалов	Изготовление украшений из природного материала	Мастер-класс «Икебана»
	Мастер-класс «Оригами»	Открытие выставки «Природа и фантазия»	Лесной карнавал
	Праздник Нептуна	Игра «Два корабля»	Просмотр кинофиль-ма
	Баня. Операция «Уют»	Занятие-тренинг «Расскажи мне обо мне»	Музыкальная викторина
	Подготовка реквизита и номеров для конкур-са «Веселый цирк».	Подготовка конкурсных номеров	Конкурс «Веселый цирк»
	Трудовой десант	Подготовка к турниру знатоков	Турнир знатоков «Что? Где? Когда?»
	Заочное путешествие «По местам боевой славы»	Историко-литературная викторина «Этих дней не смолкнет слава»	Вечер поэзии «Доро-гами войны»
	Отрядный сбор по проведению итогов смены. Подготовка концертных номеров	Линейка закрытия лагер-ной смены. Концерт «Дружбе нет преград»	Костер «До свидания, друзья»
	Операция «Уют». Сбор вещей	Прощальная линейка. Отъезд.

Подготовка к дружинным и отрядным мероприятиям, режимные моменты, дела, которые проводятся регулярно и вошли в повседневную жизнь лагеря (игры, беседы, чтение и др.), фиксируются в планах работы за день.

Дата	Время проведения	Место проведения	Дела отряда за день	Ответственные за выполнение

Сюда включаются дела: после завтрака, полудня, ужина. Режимные моменты не фиксируются.

На основе ежедневных отрядных планов старший воспитатель вместе с дежурным по лагерю составляет сводный план работы дружины на следующий день, который вывешивается на щите: «Сегодня в лагере»

Стенд «Сегодня в лагере» может быть таким:

Сегодня в лагере
День за днем	Режим лагеря	Сегодня дежурят (дежурный отряд, член совета лагеря, вожатые)
Работают кружки	Что? Где? Когда? (информация, объявления, реклама предстоящего дела)
Калейдоскоп интересных дел

Начальник лагеря, старший воспитатель, отрядные воспитатели, физрук, музыкальный работник, медработник, руководителикружков пишут отдельные планы работы. Личный план работы отрядного воспитателя не должен быть копией плана работы отряда. В нем воспи­татель определяет, с кем из детей нужно поговорить, кому и в чем помочь, кому из родителей послать какое-либо сообщение и др.

План-сетка – наиболее удачная фор­ма календарного плана. Он позволяет на­глядно увидеть, не перегружен ли ка­лендарный план, будет ли он исполнен в отведенный срок, не намечены ли несколько дел на одно и то же время. Он постоянно напоминает взрослым и детям о будущих делах, позволяет корректировать планы актива.

Создание плана требует продуманного подхода. Нельзя забывать, что пос­ле организационного периода бывает эмоциональный спад. Не нужно в этот час стараться забавлять детей. Планирование мероприятий должно быть целесообразным. Например, не следует в день памяти, 22 июня, проводить день смеха, а после играть в футбол или устраивать танцевальный вечер. В родительский день неуместно будет идти с детьми в поход. Разумеется, нельзя каждый день проводить большие праздники, так как тогда они превратятся в обычные будни, к тому же любой праздник требует время на подготовку. К тому же у детей должно быть время для того, чтобы просто побегать, поговорить, позаниматься интересующим их делом в кружках.

Нужно помнить, что главное условие эффективности планирования – включение каждого ребенка в составление плана работы на смену. Здесь существует несколько приемов, например:

1) проект плана подготавливают творческие группы детей, каждая – свой проект. Сбор отряда обсуждает все варианты ивыбирает из них самые интересные;

2) проводится анкетирование. Детям предлагаются вопросы:

а) В каких делах отряда ты бы хотел принять участие?

б) Какое дело ты сможешь организовать и провести в отряде?

в) Что ты предлагаешь отряду сделать из полезных дел для лагеря?

г) С кем из интересных людей ты хотел бы встретиться?

д) Куда предлагаешь пойти на экскурсии, в поход?

е) Чему бы хотел научиться в лагере?

ж) Чему полезному ты можешь научить товарищей? и т.д.

3) Творческий конкурс на лучшее предложение в план работы отряда. Творческая группа детей готовит проект плана. Обсуждение проекта плана коллективом вместе с вожатым. Можно разделить детей на микрогруппы: по желанию в группы с одинаковыми именами; рожденных под одним знаком зодиака; с использованием считалок; с использованием разрезанных открыток; по цветным жетонам.

4) корзина интересных предложений (банк идей).

5) построение «дерева идей». Нарисуйте ствол дерева. На листиках запишите дела, предложенные вами и детьми. Затем дети должны прикрепить к «дереву» листики с названиями дел, которые они бы хотели провести в отряде и в лагере. После обсудите с детьми получившийся перечень дел. На основе выбранных мероприятий попробуйте создать план-сетку отрядных дел на смену. Следует помнить, что план – не застывшая форма, он может меняться в зависимости от взаимоотношений между детьми, их проблемами, погодных условий и т.д.

При планировании на первую неделю из всего предложенного выбираются дела, которые могут максимально выявить знания, умения, навыки и интересы по возможности каждого ребенка.

Ø огонек знакомств «Расскажи нам про себя»;

Ø турнир эрудитов;

Ø спортивные соревнования;

Ø творческие конкурсы;

Ø десанты милосердия;

Ø викторины;

Ø занятия-тренинги «Познай себя» и др.

На вторую неделю планируются дела, которые помогут сплотиться детям в коллективе на основе общих дел, например:

Ø игры-эстафеты;

Ø веселые старты;

Ø командные игры и викторины;

Ø занятия по туризму, туристические походы, экскурсии;

Ø занятие-тренинг «Расскажи мне про себя» и др.

На третью неделю планируются дела, которые помогают объединить лагерь в единое целое, почувствовать общие возможности и способность сделать вместе много полезного. Сюда можно отнести:

Ø дни памяти (посвященные историческим событиям);

Ø организация праздника в родительские дни;

Ø трудовые десанты;

Ø празднование дней именинника;

Ø КВНы и соревнования с детьми из других лагерей;

Ø общедружинные вечера и др.

На последней неделе дети могут проводить различные мероприятия, акцент можно делать на том, чему они научились в лагере на кружковых занятиях, как научились проявлять свои творческие способности, что еще хотели бы узнать, увидеть, провести, например:

Ø инсценирование сказок, песен, постановка спектаклей;

Ø ярмарки различных поделок;

Ø прогулки по понравившимся местам;

Ø творческие конкурсы;

Ø тематические вечера и др.

Разумеется, что такое разделение мероприятий по неделям весьма условно, так как могут возникнуть появиться новые идеи и более интересные дела, предлагаемые самими детьми. Главное – ориентироваться на педагогические задачи каждого недельного периода.