Задачи практики

- формирование готовности учителя к управлению целостным педагогическим процессом;

- совершенствование общепедагогических и общепсихологических знаний, умений и навыков для осуществления диагностики и формирования личности школьника и состояния целостного педагогического процесса в классе, школе;

- установление сотрудничества с учителями-предметниками, учащимися, сотрудниками психологической службы, родителями; развитие и формирование педагогических компетенций (организаторских, коммуникативных, конструктивных, прикладных и др.)

- выработка профессионально-педагогических и личностно- профессиональных умений (умения определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока, внеклассных занятий по предмету своей специальности);

- использование в сочетании традиционных и инновационных технологий, методов обучения;

- формирование творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности;

- формирование самооценки готовности к реализации целостного психолого-педагогического процесса;

- формирование умения перспективного планирования профессионального саморазвития и его реализации в условиях рынка образовательных услуг.

Содержание практики

1. Изучение:

- учебно-методической документации учителя - предметника и классного руководителя;

- документации (Госстандарт, учебный, тематический, поурочный план, план внеклассной работы по предмету, план воспитательной работы и т.д.)

- уровня нравственной воспитанности школьников в прикрепленном классе;

- психологического климата, педагогического процесса семьи;

- взаимосвязи школы, классного руководителя с родителями учащихся прикрепленного класса;

- психологических особенностей старшеклассников;

- психологических аспектов учебно-воспитательной деятельности (психологическая структура урока, мотивация учащихся, педагогическая этика, особенности познавательной, деятельности, общение, микроклимат на уроке);

- системы учебной и внеклассной работы по предмету;

- уровня знаний, умений учащихся по предмету;

- воспитательного процесса в классе (учет закономерностей развития, субъект-субъектные отношения, социальная активность личности, мотивы и характер поведения старшеклассников) и т.д.

- научно-исследовательской работы учителей.

2. Составление:

- индивидуального плана работы студента на период педпрактики в качестве учителя-предметника и классного руководителя;

- тематических и поурочных планов;

- плана внеклассной работы по предмету;

- плана пополнения методического фонда кабинета (таблицы, схемы, раздаточный материал и.д.);

- списка психолого-педагогической литературы для педагогического просвещения родителей, учащихся класса;

- плана научно-исследовательской работы на период педагогической практики.

3. Осуществленне:

- деятельности учителя-предметника и классного руководителя;

- психолого-педагогического анализа уроков с использованием инновационных технологий;

- учебной деятельности с применением современных инновационных технологий, интерактивных методов обучения;

- использования современных компьютерных технологий и средств обучения;

- организации учебно-воспитательного процесса на основе взаимодействия, сотрудничества отдельных форм и методов работы с родителями (подготовка родительского собрания, интервью, анкетный вопрос);

- профориентационной работы с учащимися;

-психолого-педагогического анализа общешкольного воспитательного мероприятия;

- подготовки и проведения совместно с учащимися общешкольных мероприятий по предмету (предметный вечер, неделя, олимпиада,конкурсы, день знаний);

- проведения общешкольного воспитательного мероприятия (тематический вечер, осенний бал и др.) на основе коллективной творческой деятельности.

2. Участие:

- в работе педсовета школы;

- в работе методического объединения учителей-предметников;

- в работе семинара классных руководителей;

- в работе малого педсовета (студенческого);

- в анализе и самоанализе обучающей деятельности;

- в анализе и самоанализе воспитательной работы с учащимис