Схема анализа занятия кружка

1. Тема занятия и ее место в общем плане работы кружка.

2. Воспитательно- образовательные задачи, научность, связь с учебным материалом и современностью.

3. Подготовка к занятию.

а) Своевременно ли она началась?

б) Кто принял участие в работе и как были распространены поруче­ния?

в) В чем проявилась активность и самостоятельность кружковцев? Как они оформили место проведения занятия?

г) Какую помощь оказывали учителя, родители?

4. Форма и методы проведения занятия (сообщения учащихся или преподавателя конференция, экскурсия, вечер, диспут, беседа и.т. д.)

5. Ход работы:

а) Было ли начало занятия организованным? Присутствовали ли все члены кружка?

б) Кто открывал и вел занятие?

в) обсуждалась ли программа работы, вносились ли в нее изменения?

г) Были ли внимательны и активны члены кружка (сколько человек принимало участие в работе, какие они задавали вопросы, делали допо лнения, критические замечания)?

д) В какой форме были проведены итоги занятия?

6. Заключение.

а) Достигнута ли цель работы?

6) Какие знания умения и навыки закрепили и приобрели ребята?

в) Какова роль руководителя кружка? Сумел ли он направить занятие, не подавляя инициативы и самостоятельности кружковцев?

г) Понравилось ли занятие самим детям? На основании чего можно сделать то или иное заключение об этом?

д) Какие ошибки были замечены и должны быть учтены в дальнейшем?

7. Памятка о проведении индивидуальной беседы с учеником.

1. Цель: научиться ставить цель беседы, разрабатывать план и технологию проведения беседы с разными по степени общительности детьми.

2. Порядок подготовки к беседе:

- определение цели и темы;

-составление вопросов и плана:

-определение способа вступления в беседу;

-продумывание методики регистрации хода беседы:

-пилотажная проверка на 2-3 учащихся;

-коррекция технологии беседы.

3.Анализ беседы обратите внимание на следующее:

а) получилась ли беседа? Если да - почему? Если нет -почему?

б) какие приемы поддержания беседы использовались (поощряющие кивки, рисунки, изменение голоса и др.)?

в) особенности проведения ученика, его мимика, жесты интонации речи.

г) на какие вопросы он наиболее, активно отвечал, почему?

д) какие вопросы не достигли цели, почему?

е) окончание беседы.

4. Вывод: достигнута ли поставленная цель, что требует коррекции и доработки в технологии проведения индивидуальной беседы.