Раздел I. Педагогика профессионального образования

1. Становление и развитие гуманистических традиций в педагогике

Востока.

Великие цивилизации Востока: Ближневосточная, Южноазиатская, Дальневосточная. Особенности историко – педагогического процесса в Восточных цивилизациях.

Ислам как основа педагогических традиций Ближневосточной цивилизации: повиновение, послушание, покорность как смысл жизни.

Идеи гармоничного развития личности в философско – педагогическом наследии мыслителей исламского мира (Авиценна, Аль Бируни, Аль Газали, Ибн Халдун).

Особенности педагогической культуры Индии как центра Южноазиатской цивилизации.

Педагогика Дальневосточной цивилизации - человек в системе общественных отношений.

Педагогические традиции древнего Китая как истоки педагогики Дальневосточной цивилизации.

Кун Фуцзы (Конфуций) и его философско–педагогические идеи.

Основные направления педагогической мысли в педагогике современного Востока: сохранение сложившихся национальных традиций и национальной идентичности, слабость интеграционных процессов в рамках мирового образовательного пространства.

2. Становление и развитие гуманистических традиций в педагогике

Запада.

Афинская демократия как основа педагогических традиций Западной цивилизации: расширение личной свободы граждан, ориентация личности на успех, рациональное и светское понимание мира.

Христианство и его нравственные заповеди как основа педагогики IV-XV веков.

Гуманистический идеал в педагогике эпохи Возрождения.

Сочетание античных и христианских традиций в педагогике Э. Роттердамского (1439 – 1536). Идея общественного воспитания у Т. Мора (1478 – 1535) и Т. Кампанеллы (1568 – 1639). Личный опыт как основа познания мира в педагогических воззрениях М. Монтеня (1533 – 1592).

Я.А. Коменский как представитель педагогики Нового времени (1592 –1670). Педагогические идеи «Великой дидактики».

Педагогическая мысль эпохи Просвещения (конец XVII-XVIII вв.): стремление и установление «царства разума». Дж. Локк (1632-1704),

Ж.Ж. Руссо (1712-1778), И.Г. Песталоцци (1746-1827), Ф. Герберт (1746-1841) и их педагогические воззрения.

Педагогический традиционализм (Э. Дюргейм, П. Наторп) и реформаторская педагогика (В. Лай, Дж. Дьюи, Э. Клапаред) в XIX веке.

3. Генезис воспитательно – образовательной практики в Киевской Руси