Иванушка Дурачок или несколько слов о наших детях

О, великое искусство киносъемки,

О, рекламных объявлений суета,

Вот написано по центру, не в сторонке,

В главных ролях, мол, снимались тот и та.

Ю.Визбор

Главный герой (будущие выпускники), как традиционно бывает в русских народных сказках эдакий Иванушка Дурачок. Дети мало понимают, что происходит …. Одни по инерции хорошо и отлично учатся, пытаясь сделать все задания, все выучить, они по-прежнему подчиняются учителям предметникам. Другие главные герои перестают быть Дурачками и вследствие инстинкта самосохранения начинают потихоньку «сливать» те задания и даже целые предметы, которые не нужно будет сдавать. Глобально поумнеть Иванушке Дурачку мешает недостаток жизненного опыта и позиция окружающих взрослых – родители, классные руководители и учителя предметники не могут достаточно определенно объяснить старшеклассникам необходимость сосредоточиться на тех предметах, которые нужно будет сдавать. То есть математика и русский (обязательные) и два – три предмета по выбору. Признание целесообразности резко дифференцировать свою учебу: по одним предметам – максимум времени и сил, другим (какому-то из обязательных) столько усилий, чтобы сдать на положительную оценку «удовлетворительно» или «хорошо» и наконец те из предметов, которые

Родители выбирают репетиторов, десятиклассники мало что понимают о телодвижениях взрослых. В целом родители, пока не беспокоятся, надеясь, что на предфинишной прямой 11 класса удастся все наверстать.

Как будут развиваться сюжет нашей истории. Главный герой (будущие выпускники) начинает понемногу проникаться приближением момента окончания школы, причем для большинства ожидание взрослой жизни (пусть призрачной, пугающей) привлекательно и так волнует как Новый год - огромная надежда и еще волшебная мечта. Думается, что волшебность мечты будущих выпускников особое явление, в котором есть колоссальный потенциал – залог возможностей мобилизации

В нашей стране, а может и не только в нашей существуют две категории выпускников школ: москвичи и провинциалы, промежуточное положение занимают юноши и девушки – питерцы. По существующей сегодня системе комплектования вузов – право снимать сливки предоставляется сначала московским и питерским вузам, потом вузам миллионных городов, затем вузам областных центров и далее филиалам, негосударственным вузам. Благодаря этой сливочной пирамиде происходит фактически откачка наиболее способных выпускников из провинции. Благодаря правилам поступления в вузы, возникает урбанистический насос, когда в Москву и другие центры вкачивается человеческий потенциал из остальной России.

В каждой школе постепенно создается своя неписанная табель престижности, причем, не осознавая, транслируют ее учителя, взаимодействия в головах детей с теми. В ней, на сленге главных героев, города, вузы и специальности выстраиваются по степени «крутости». Скажем, учиться в Питере, круче, чем дома в, а в на юрфаке - круче, чем на «социальной работе», учиться в «технологе» - круче, чем в «педе». Другими словами те же экономические факультеты имеются сейчас практически во всех вузах (технических, педагогических, экономических), но престижность у них разная. У Табеля престижности есть несколько неоднозначных черт. Прежде всего, в погоне за престижностью старшеклассники пренебрегают необходимостью прислушиваться к себе, своим склонностям, забывают здраво оценивать свои способности. Тем более, что по большому счету грандиозный проект профильного обучения в отечественной школе, который и должен был помочь учащимся совершить постепенное восхождение к выбору будущей профессии, основательно сел на мель. Еще один существенный минус Табеля его сиюминутность, то есть, сейчас имидж той или иной специальности такой, завтра иной, образ вуза в общественном сознании может также существенно поколебаться. Дело все в том, что пресловутый Табель не что иное как миф, который либо стихийно, либо целенаправленно формируется. Скажем недобор на педагогические и инженерные специальности в вузах, вполне объясняется негативным образом учительской и инженерной профессий в сознании населения современной России. И здесь вместо заклинаний о преувеличенном спросе у абитуриентов на экономические и юридические специальности необходимо разворачивать социальную рекламу различных видов труда. Сегодня практически все понимают, что угрожающее отношение к учительству в обществе может привести к тому, что профессионально воспитывать и учить детей будет скоро не кому. Это государственно-общественная задача, очень хочется надеяться, что объявленный «Год учителя» запустит необходимые тенденции.

Если вернуться к индивидуальной ситуации выпускника, отметим, что мифологичность табеля престижности направлений вузовской подготовки скрывает пропасть между привлекательным образом факультета, образовательной программы и несоответствующей действительностью, что угрожает разочарованиями.