Тема 4. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе

План изучения темы

1. Особенности развития детей дошкольного возраста и дидактические возможности ТСО.
2. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

3. Методика использования экранно-звуковых средств в обучении детей.

Методические указания по изучению темы

Технические средства обучения – совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации.

Классификация ТСО по функциональному назначению (характеру решаемых задач): управляющие информационные, тренирующие.

Классификация ТСО по характеру воздействия на органы чувств и характеру предъявления информации:

- Зрительный. Аппаратура: диапроектор, фильмоскоп, эпипроектор, кинопроектор, видеопроектор, компьютер. Обеспечение: диафильм, диапозитив, эпиобъект, кинофильм, видеофильм, компьютерное пособие.

- Звуковой. Аппаратура: магнитофон, механический проигрыватель, лазерный проигрыватель, лингафонная система. Обеспечение: фонодокумент, фонохрестоматия, фонодиктант, музыкальная запись.

- Зрительно-звуковой. Аппаратура: кино-, видеоустановка, телевизионная установка, компьютерная система, мультимедиа-систиема. Обеспечение: кинофильм, видеофильм, телефильм, компьютерное пособие, мультимедийные пособие.

ТСО могут применяться, когда: органы чувств человека не способны воспринять тот или иной тип сигнала; передача информации с помощью традиционных способов (речь, ознакомление с натуральными объектами) требует слишком много времени; наблюдаемые признаки изучаемого объекта или процесса не отражают его сущности, и поэтому требуется исследование недоступных для прямого наблюдения характеристик изучаемых объектов; непосредственное наблюдение объекта или явления вообще невозможно.

Особенности психического развития и ТСО. Информация, воспринятая зрительно, более осмысленна, лучше сохраняется в памяти. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала в среднем составляет 30%. Знания с помощью слуха, зрения и действий сохраняются в памяти значительно дольше.

Особенности развития дошкольников и ТСО. Оказывают на детей чрезвычайно сильное эмоциональное воздействие. Помогает выстраивать большое число разнообразных проблемных ситуаций. Усиливается познавательная активность ребенка. Внимание ребенка акцентируется на том, что необходимо запомнить в первую очередь. Сокращает время на подготовку педагогов к НОД. Способствует значительному повышению у них эмоционального тонуса, вызывает радость, интерес.

Преимущества компьютерного обучения. Включенное обучение. Моделирование различных ситуаций, поиск и исправление ошибок в предложенных решениях. Дети глубже вникают в суть вопроса. Возникает интерес к предмету. Снимает напряжение. Развивает у детей умение планировать свою деятельность, принимать ответственные решения. Средство коммуникации.

Недостатки компьютерного обучения. Опасность подавления межличностного общения. Усиление социального неравенства. Опасность снижения роли устной и письменной речи. Ослабление способностей к самостоятельному творческому мышлению. Пассивность усвоения информации. Опасность снижения социализации человека. Затрудняется перенос знаний в другие сферы деятельности. Сложно противостоять натиску электронной массовой культуры и коммерческих электронных игр. Нельзя решать воспитательные задачи.

Дидактические особенности ТСО: информационная насыщенность; возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы; возможность глубокого проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов; показ изучаемых явлений в развитии, динамике; реальность отображения действительности; выразительность, богатство изобразительных приемов, эмоциональная насыщенность.

Роль ТСО в реализации дидактических принципов. Целенаправленность. Гуманизация и демократизация. Культуросообразность. Природосообразность. Научность, доступность, систематичность и последовательность. Принцип сознательности, активности и самодеятельности. Творчество и инициатива воспитанников. Принцип наглядности. Принцип прочности. Принцип коллективного характера воспитания и обучения. Принцип меры и комплексного характера их использования.

Использование экранных средств в обучении. Оптимальное количество слайдов в старших группах равняется 12—15, в младших— 8—10. В начале НОД, если стоит задача заинтересовать детей, увлечь, нацелить их внимание на определенный объект или явление. В середине НОД после небольшой вступительной беседы. В конце НОД, когда педагог ставит перед воспитанниками задание запомнить увиденное.

Педагогические приемы: чередование демонстрации с объяснением воспитателя, объяснение по ходу демонстрации, демонстрация с последующей беседой по содержанию просмотренного, направляющая (установочная) беседа с детьми и последующая демонстрация, описание детьми понравившихся слайдов, составление вопросов к отдельным слайдам, краткое описание слайда и его «домысливание», ответы на вопросы, поставленные в ходе демонстрации, пересказ сказки (рассказа) по зрительному ряду, придумывание заголовка слайда, составление рассказов по отдельным (опорным) слайдам, вспоминание названия сказок, рисование детьми запомнившихся или наиболее понравившихся им слайдов.

Использование фильмов в обучении. Первый этап: создать установку на просмотр. Второй этап: в ходе демонстрации отмечает интересные или сложные для их понимания детали. Третий этап: беседа об увиденном, организация рисования, лепки, конструирования на тему фильма, создание ситуаций в играх, на музыкальных занятиях, в свободной деятельности детей.

Использование компьютера в обучении. Виды обучающих и развивающих программ: тренировочные и контролирующие, наставнические, имитационные и моделирующие, развивающие игры.

Направления в организации компьютерного обучения: изучение основ информатики; использование компьютера при обучении письму, счету и т.п.; освоение интерфейса компьютерной среды; обучение моторным навыкам работы с мышью и клавиатурой; развитие различных психических функций (мышления, памяти и т.д.); психофизиологическая коррекция.

Общие требования к организации компьютерных занятий. Длительность - 30 минут. Форма организации - по подгруппам 4–8 человек. Количество занятий - 1–2 раза в неделю.

Структура компьютерного занятия. Подготовительная часть (в игровой комнате): беседы, конкурсы, предметно–ориентированная игровая среда, пальчиковая гимнастика. Основная часть: последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов. Знакомство с новыми клавишами и их назначением. Ребенок самостоятельно действует со способом управления программой. Чтение карточки–схемы, где задается алгоритм управления программой. Заключительная часть: рисование, конструирование, различные игры, гимнастика для глаз, физминутки, точечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку.

Вопросы для самоконтроля по теме

1. Каковы особенности развития детей дошкольного возраста и дидактические возможности ТСО?
2. Охарактеризуйте основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

3. Раскройте методику использования экранно-звуковых средств в обучении детей.