Введение. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

Методические указания

По изучению дисциплины для студентов - заочников

Специальности 050144 Дошкольное образование

Печатается по решению методического совета

Составитель: Деветьярова О.Н.

Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах: Методические указания по изучению дисциплины для студентов-заочников специальности 050144 Дошкольное образование. – Слободской, 2014. – 27с.

Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой по междисциплинарному курсу «Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах» по специальности 050144 Дошкольное образование для студентов заочного отделения

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………….
Тематический план ……………………………………………………………………...
Тема 1. Теоретические основы воспитания и обучения детей……………………….
Тема 2. Методические основы организации обучения дошкольников………………
Тема 3. Особенности проведения занятий в разных возрастных группах…………..
Тема 4. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе………
Тема 5. Виды документации, обеспечивающей организацию занятия, требования к ее оформлению…………………………………………………………………………..
Тема 6. Требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………………….
Вопросы к зачету ………………………………………………………………………..
Список литературы ………………………………………………………..…………….
Тематика курсовых работ……………………………………………………………….

Введение

Междисциплинарный курс Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах является составной частью системы подготовки воспитателя детей дошкольного возраста. Данные методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050144 Дошкольное образование, согласно которому данный МДК входит в профессиональный модуль 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

Данный курс ориентирован на теоретическую и практическую подготовку студентов, которая должна стать основой их будущей педагогической деятельности.

Преподавание курса осуществляется с учетом преемственности теории и практики и производится в тесной взаимосвязи с другими общепрофессиональными дисциплинами и профессиональными модулями. Изучение курса опирается на практику работы с детьми в дошкольных образовательных организациях.

МДК изучается в течение третьего года обучения. В соответствии с учебным планом заочной формы обучения на аудиторные занятия отводится 12 учебных часов, а на внеаудиторную самостоятельную работу студентов отводится 87 часов.

Данные методические указания предназначены в помощь студентам-заочникам для самостоятельного изучения данного курса. Каждый раздел имеет теоретический материал, который поможет в самостоятельном изучении.

По окончании обучения основной формой контроля является дифференцированный зачет. В данных методических указаниях предлагается перечень вопросов к зачету. В целях формирования навыков учебно-исследовательской деятельности организуется курсовое проектирование студентов. В указаниях предлагаются примерные темы курсовых работ.

В результате освоения МДК обучающийся должен иметь практический опыт:

определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности до­школьника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудно­сти в обучении;

проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенно­стей;

составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

оформления документации;

В результате освоения междисциплинарного курса обучающийся должен уметь:

определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в за­висимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенно­стей возраста;

формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельно­сти детей на занятиях;

составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивиду­альными особенностями развития личности ребенка;

определять способы коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процес­се;

отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать ре­зультаты диагностики;

В результате освоения междисциплинарного курса обучающийся должен знать:

основы организации обучения дошкольников;

особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного об­разования;

теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на заняти­ях;

приемы работы с одаренными детьми;

способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

диагностические методики для определения уровня умственного развития до­школьников;

требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на заняти­ях, при проведении экскурсий и наблюдений;

виды документации, требования к ее оформлению.

В результате освоения междисциплинарного курса у обучающегося должны формироваться общие компетен­ции (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

В результате освоения междисциплинарного курса у обучающегося должны формироваться профессиональные компетен­ции (ПК):

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результа­ты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Тематический план