Методы опережающих домашних заданий

Цель: умение самостоятельно изучить определенную тему, отвечать на вопросы, вытекающие при изучении материала

Суть метода сводится к тому, что студентам для самостоятельного изучения дают материал, который на лекции не объясняется. Преподаватель указывает страницы основной и дополнительной литературы и отмечает главную особенность домашней работы – понять материал, а не запомнить его. Дома студенты знакомятся с содержанием, обдумывают ответы на вопросы учебника. Многое могут понять самостоятельно, часть материала рождает вопросы к преподавателю. С этим студент приходит в вуз. Он готов к общению с преподавателем для более глубокого изучения данного материала.

Занятие начинают с разбора нового, но в известной степени знакомого студентам материала. Это основная часть занятия. Желающие отвечают на вопросы преподавателя. Попутно выясняется, что им не понятно, какие возникли вопросы. В конце занятия преподаватель делает обобщение, формирует основные вопросы следующего занятия и даёт задание на их проработку.

Для этих занятий характерен новый подход к процессу обучения. Вопросы задают студенты, а преподаватель на них отвечает; студенты знания получают самостоятельно; занятие становится «лабораторией приобретения знаний».

При регулярном проведении такой работы количество желающих отвечать увеличивается, а оценки «2» исчезают вообще.

11. Форма проведения: презентация

Задания по теме: составление презентации к лекции

Раздаточный материал: кейсы, портфолио

Критерий оценок: максимальный – 1 балл, минимальный -0,5 балла

12. Форма проведения: глоссарий, решение кроссвордов

Задания по теме: изучение темы

Раздаточный материал: кейсы

Критерий оценок: максимальный – 1 балл, минимальный -0,5 балла