Исходная информация для выполнения портфолио

Как известно, невозможно найти двух человек, которые одинаково бы мыслили, одинаково выполняли работы, одинаково оценивали ее результаты. И в то же время общепринятой является организация обучения в вузе, когда студенты одной группы изучают один и тот же материал, который должны освоить в одинаковые сроки и одинаковыми способами.

Разрешить это противоречие возможно разными способами. Решить это можно, используя модульное обучение, авторский дидактический цикл и технологию аутентичной оценки «учебный портфель» (портфолио).

Учебный портфель (портфолио) – это та технология, которая может быть использована как основа индивидуального маршрута обучения.

Чтобы разобраться, каким образом с помощью портфолио можно конструировать и реализовывать индивидуальный маршрут обучения, нам необходимо определить, что такое учебный портфель, каковы его структура и технология использования.

Кроме «накопительной» портфолио выполняет модельную функцию, отражая динамику развития студента, его отношений, результатов его самореализации; демонстрирует стиль учения, свойственный студенту, показывает особенности его общей культуры и отдельных сторон интеллекта; помогает студенту проводить рефлексию собственной учебной работы; подготовки и обоснования будущей исследовательской работы; служит формой обсуждения и самооценки результатов работы студента на зачете или итоговом занятии; помогает студенту самостоятельно установить связи между предыдущими и новыми знаниями. Поэтому портфолио можно рассматривать в качестве модели индивидуального образовательного маршрута.

Виды учебных портфелей. В зависимости от того, с какой целью собирается портфолио и в чем состоят особенности его содержания, можно выделить следующие виды портфолио:

В зависимости от цели, которая отражает результат, ради которого собирается портфолио, существуют:

а) портфолио – собственность (собирается для себя);

б) портфолио – отчет (собирается для преподавателя).

По содержанию возможно выделение следующих видов портфолио:

а) портфолио достижений: включает в себя результаты работы студента по конкретному блоку учебного материала, оформленные всеми возможными (известными, доступными) способами;

б) рефлексивный портфолио: включает в себя материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода и качества результатов своей учебной работы; по анализу особенностей работы с различными источниками информации; ощущений, размышлений, впечатлений и т.д. Содержание портфолио может быть связано с работой студента по конкретной проблеме;

в) проблемно-ориентированный портфолио: включает все материалы, отражающие цели, процесс и результат решения какой-либо конкретной проблемы;

г) портфолио для развития навыков высшего мышления: включает материалы, отражающие процесс обучения школьника работе на уровне анализа – синтеза – оценивания;

д) тематический портфолио: включает материалы, отражающие работу студента в рамках той или иной темы или модуля.