Тести для самоконтролю

1. Основні види діяльності учнів під час уроку-екскурсії:

а) слухання, запам’ятовування, спостереження;

б) аналіз, синтез, спостереження, моделювання;

в) дослідження, експеримент, виконання практичної роботи.

2. Екскурсії з природознавства поділяють на:

а) поточні, ознайомчі, позаурочні;

б) вступні, поточні та заключні;

в) заключні, тематичні.

3. Основними засобами навчання учнів на уроці-екскурсії є:

а) гербарії, колекції, муляжі, ілюстрації;

б) моделі, препарати, інструктивні матеріали, малюнки;

в) гірські породи, ґрунти, корисні копалини, живі об’єкти.

4 Узагальнювальні уроки-екскурсії проводять:

а) під час опрацювання окремої теми уроку;

б) у кінці вивчення теми чи окремого розділу природознавства.

в) після вивчення усього курсу навчального предмета.

КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ

1. Розробити зміст і методику уроку-екскурсії відповідно до конкретної теми.

2. Опрацювати інструктивні картки (завдання, запитання) для організації самостійної роботи учнів на екскурсії.

ЛЕКЦІЯ № 10

ТЕМА: ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА. УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИЙ УРОК. ЙОГО ДИДАКТИЧНА МАКРОСТРУКТУРА. ЗАКОНОМІРНОСТІ МЕТОДИКИ ОРГАНІЗАЦІЇ Й ПРОВЕДЕННЯ УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНОГО УРОКУ

КЛЮЧОВІ ТЕРМІНИ: узагальнювальний урок, дидактична

макроструктура узагальнювального уроку, зміст, методика

підготовки та проведення узагальнювального уроку.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Узагальнювальний урок. Значення на різних рівнях процесу навчання природознавства.

2. Дидактична макроструктура узагальнювального уроку, її варіативність.

3. Методичні вимоги до підготовки і проведення узагальнювального

уроку.

.

ЛІТЕРАТУРА ДО ДАНОЇ ТЕМИ: 3, 9, 12, 16, 20, 29, 35, 36, 38, 39, 41, 43, 43, 45, 47, 49

КОНТРОЛЬ ДО ТЕМИ: ТЕСТИ, ПИСЬМОВА РОБОТА

1. УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИЙ УРОК. ЗНАЧЕННЯ НА РІЗНИХ РІВНЯХ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА

Серед ряду уроків природознавства у 3-4 класі важливе місце займають уроки узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок школярів. Уроки такого типу проводять після вивчення окремої теми, її частини, розділу чи курсу. Основна дидактична мета такого уроку є повторення, уточнення, закріплення і систематизація пройденого матеріалу; узагальнення простих понять у складні; встановлення зв’язків між об’єктами і явищами у живій та неживій природі; приведення розрізнених знань учнів у цілісну систему.

Щодо процесу навчання природознавства узагальнення здійснюється:

а) у логічно завершеній частині змісту теми як окремий компонент процесу засвоєння елементу знань;

б) у темі уроку як окремий етап структури процесу навчання.

в) після вивчення розділу.

г) після вивчення навчального предмета;

д) після вивчення всього курсу природознавства.

З метою широких узагальнень на основі систематизації аналізують значний за обсягом предметний зміст. При цьому виділяють найсуттєвіші поняття, які зводять у єдину систему.