Дидактическая система Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова

Эльконин Даниил Борисович (1904 - 1984).

Д. Б. Эльконин - российский психолог, выдвинувший концепцию возрастной периодизации психического развития детей, основанную на понятии «ведущей деятельности». Он предложил эффективный метод обучения ребенка чтению путем звукового анализа слова, провел психологический анализ игры, выявив ее роль в процессе развития ребенка («Детская психология», 1960; «Психология игры», 1978). Обсуждая проблему психологической готовности к школе, Д.Б. Эльконин выделил проявление произвольного поведения как необходимую предпосылку учебной деятельности.

Многочисленные исследования В.В.Давыдова, Д.Б. Эльконина, ЛВ. Занкова и других показали, что структура учебно-познавательной деятельности, в которой взаимодействие субъекта с объектом происходит под руководством учителя, включает следующие компоненты: цель деятельности - осознание учащимися конкретной познавательной задачи, что именно надо знать и для чего; мотив, побуждающий ученика к действию; содержание деятельности - известные, опорные знания и неизвестные, новые связи, отношения, выводы, которые надо найти, решая задачу; способы, которые ученик использует для достижения цели: умения, навыки, операции, выполняемые в определенных условиях деятельности, воспроизводящие и творческие, практические и умственные действия; контроль и оценка результатов деятельности со стороны учителя, самоконтроль и самооценка учащихся.

Исследования В.В.Давыдова и других авторов также дают основание утверждать, что дети, начиная с младшего школьного возраста, способны не просто воспринимать и осмысливать учебный материал, а вступать в диалог, ставить конкретные цели, анализировать способы своей деятельности (осуществлять рефлексию) и благодаря этому преобразовывать учебный материал, что существенно улучшает его усвоение.

В «Докладе по концепции начального образования» В.В. Давыдов высказал следующие идеи, которые составляют основу дидактическая система Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова:

1. стать школьником в короткое время нельзя, переход к новой социальной роли, освоение новых норм и правил - сложный процесс для первоклассника, поэтому ребенок требует к себе особого внимание взрослых;

2. школа должна быть школой полного дня - с 8-9 утра до 16-17 часов;

3. особое внимание необходимо уделять изучению основных предметов (русского языка, математики, чтения, природоведения), но не за счет уменьшения количества часов на дисциплины эстетического и физиолого-гигиенического цикла.

Характеристики системы развивающего обучения Эльконина - Давыдова:

• основа обучения - его содержание;

• от содержания производны методы;

• путь развития мышления дедуктивный;

• цель системы - выявление интеллектуальных ресурсов ребенка;

• теоретические знания играют ведущую роль в процессе обучения;

• мышление школьника - теоретическое, оно должно напоминать мышление ученого.