ІІ. Les débuts d’un professeur

J’arrivai au lycée à sept heures et demie. Comment allais-je tuer le temps jusqu’à huit? Si je me rendais dans la salle des professeurs je devrais me présenter à mes collègues et subir leur examen. C’en serait trop pour aujourd’hui.

J’allai donc m’enfermer dans ma classe.

Je humais cette odeur d’encre, de poussière et de craie qui composerait mon univers.

Je flattai de ma main le tableau noir: le fronton où j’inscrirais les règles de ce monde clos: concordance des temps, participe passé conjugué avec l’auxiliaire «avoir»...

Je m’adosserais à ce tableau comme une armée en déroute s’adosse à la mer. Vaincre ou mourir. [...]

Ils étaient quarante. Comment arriverais-je à les connaître. J’avais la mémoire des visages, mais pas celle des noms.

«Qui était le premier en dessin l’année dernière?»

Cette question les étonna: Tiens! C’est un artiste! Un sourire voleta, encore respectueux, mais à cet âge un sourire ne cohabite pas longtemps avec le respect.

Un grand se leva au dernier rang... Il semblait le père des autres.

– Feillard! dit-il. J’étais premier en dessin.

– Monsieur Feillard, dis-je (j’étais contre les familiarités et les tutoiements. Je tenais à les appeler «monsieur»). Monsieur Feillard, ôtez votre main de la poche, prenez une copie double et venez!

J’étalai sa copie sur ma chaire.

«Vous voyez ma chaire? Je la dessine ici.»

«En face de cette chaire vous ferez des rectangles qui représenteront les tables. Dans ces rectangles vous inscrirez les noms de vos camarades.»

Une stupeur de curiosité parcourut l’assistance.

Je voulais innover en tout: méthodes inédites, tout flambant neuf. En entrant dans ma classe ils devaient pénétrer dans un climat sans égal. J’étais un fondateur d’Etat qui pétrit un peuple vierge.

«Prenez une copie double. Ecrivez!»

Je leur dictai un message à l’adresse de leurs parents. Jusque là un abîme séparait les parents d’élèves du professeur.

L’élève aurait désormais deux maisons. Il passerait de l’une à l’autre dans la joie.

Et je les chargeai d’une mission. Chaque semaine je leur enverrais le carnet des notes méritées par leur enfant en classe. Eux, de leur côté, me transmettraient le carnet des notes méritées par l’enfant à la maison: Santé, Conduite, Travail...

«Vous ferez signer ce texte par vos parents et vous me le rapporterez demain!» Leurs yeux s’émerveillèrent...

J’attendis avec impatience le lendemain. C’était la première fois que j’entrais en contact avec un public. Quelles seraient les réactions de ces deux groupes: parents, élèves? Ainsi donc un jeune professeur voulait détruire cette muraille de Chine qui sépare le lycée de la maison. De tout son cœur il célébrait la Nouvelle Alliance entre l’Ecole et la Famille. Il dressait un programme de connaissance totale de l’enfant par ceux qui en étaient responsables...

Et, au bas de ce plan d’action, élaboré dans l’intérêt de leur enfant, la majorité des parents signaient sans un mot!..

Questionnaire à partir du texte ІІ:

Pourquoi le jeune professeur est-il venu au lycée avant l’heure fixée?

Que faisait-il pendant ce temps?

A quoi a-t-il fait attention dans la salle d’études pendant qu’il attendait ses élèves?

Dans quelle intention le jeune professeur a-t-il demandé qui était le premier en dessin?

Qu’a-t-il fait pour retenir le plus vite possible les noms des élèves?

Pourquoi leur a-t-il dicté un message à l’adresse de leurs parents?

Peut-on juger de l’efficacité des méthodes appliquées par le jeune professeur à partir de la description de l’ambiance qui régnait en classe lors de la première leçon?

Voyez-vous quelques défauts à la première leçon du jeune professeur?

Que peut-on lui reprocher?

Brossez le portrait moral du jeune professeur.