Комментарии. Упражнение-метод обучения, предполагающий многократное, созна­тельное по­вторение умственных и практических действий с целью фор­мирования

Упражнение- метод обучения, предполагающий многократное, созна­тельное по­вторение умственных и практических действий с целью фор­мирования, закрепле­ния и совершенствования необходимых навыков и уме­ний.

Функция метода упражнения заключается в том чтобы трансфор­мировать часть знаний учащегося в навыки и умения, сформировать у него готовность к умелым практическим действиям, воспроизводящей и творческой активности в различных условиях. Диагностическое зна­чение упражнения заключается в том, что только глубокое понимание ребенком приобретенных знаний обеспечивает возможность овладения прочными умениями и навыками.

Упражнения являются обязательной частью любого изучаемого деть­ми предмета, будь то чтение, арифметика, язык, труд, требующие уме­ния читать, считать, пи­сать, говорить, решать задачи, совершать тру­довые операции.

Выполнению упражнений всегда предшествует прочное усвоение теоретического материала учащимися и тщательный инструктаж учи­теля. Это позволяет учащимся осуществлять систематическое поопера­ционное воспроизведение действий, необ­ходимых для образования на­выков мыслительных операций, с постепенным их ус­ложнением, повы­шением уровня трудности, добавлением элементов индивиду­ально лич­ностного творчества. Учитель показывает образцы творческого подхо­да к делу, после чего ребенок включается в целостное исполнение уп­ражнения. В за­ключительной стадии работы учитель и учащиеся об­суждают и анализируют ус­пехи, корректируют свою деятельность, вно­сят поправки.

Обучающий результат упражнений проявляется в вооружении сис­темой приемов, способов практического действия в интеллектуальной и физкультурной сферах. Развивающий эффект этого метода выража­ется в расширении возможностей твор­ческого самовыражения детской личности и формировании ее разнообразных спо­собностей.

Систематическое выполнение упражнений укрепляет волю учащих­ся, воспитывает настойчивость, упорство, прилежание, самообладание. Упражнение в высшей сте­пени всесторонне и объективно позволяет ди­агностировать состояние прочности знаний, глубины их понимания учащимися, поскольку от этого прямо зависит ка­чество формируемых умений и навыков, возможность их творческого применения.

Упражнения разнообразны. В зависимости от преподаваемых пред­метов могут проводиться физические, специальные, комплексные уп­ражнения. В зависимости от характера и степени влияния на формиро­вание навыка (умения) упражнения де­лятся на подготовительные или вводные (при первоначальной отработке навыка или его элементов), основные (от­работка действия в целом), тренировки (устанавливающие уровень подготовки школьника и поддерживающие, совершенствующие этот уровень). Упражнения также могут быть коллективными и инди­видуальными.