Специфические закономерности обучения

По своей сущности процесс обучения - это закономерно развиваю­щийся процесс, в котором специфически проявляются законы и зако­номерности разного порядка и уровня. На него оказывают влияние об­щие законы и закономерности обществен­ного развития, закономернос­ти формирования личности, законы и закономерности частных наук, а также закономерности самого педагогического процесса, к кото­рым относятся:

- Соответствие воздействий обучающего устремлениям обучаемых к знаниям. Эта закономерность обеспечивает реализацию тяги детей к познанию окружающей действительности, предполагает активное стрем­ление учителя дать детям те зна­ния, которые их более всего интересуют и которые им могут больше всего приго­диться в практической жизни.

- Соответствие воздействий обучающего индивидуальной и коллек­тивной деятельности обучаемых. Эта закономерность ориентирует учи­теля на понимание того, что каждый вид деятельности, в которую во­влечены дети в процессе обуче­ния, требует и одновременно развивает определенные их качества. Вне активной индивидуальной и групповой деятельности, вне активного решения практических задач невозможно правильно воспитать человека, дать ему соответствующие зна­ния, на­выки и умения.

- Соответствие воздействий обучающего познавательным, интеллек­туальным и другим возможностям обучаемых. Эта закономерность обу­чения требует от преподавателя учитывать качественный контингент обучающихся, их индивиду­альные и социально-психологические осо­бенности, познавательные возможности, интересы и характер деятель­ности в учебное и внеучебное время, обеспечивать со­ответствие учебно-воспитательных воздействий индивидуальным и групповым особеннос­тям детей, их индивидуальной и коллективной деятельности.

- Соответствие деятельности обучающего и обучаемых возможнос­тям техни­ческих средств обучения. Современное обучение предполага­ет широкое исполь­зование технических средств обучения. Однако се­годня они достаточно многочис­ленны и многообразны. Для того, что­бы они повышали эффективность обучения, необходимо их применять в строгом соответствии с целями и задачами конкретных занятий. Кро­ме того, они должны использоваться продуманно, чтобы не превы­шать возможностей обучающихся.

- Моделирование (воссоздание) деятельности обучаемого и обучае­мых приме­нительно к требованиям современных условий жизни и дея­тельности. Эта за­кономерность требует, чтобы весь процесс обучения в школе соответствовал тре­бованиям реальной жизни детей, особеннос­тям развития современного общества. Поэтому вся их учеба должна на­сыщаться жизненными игровыми ситуациями и примерами, проводиться в обстановке максимальной их заинтересованности и до­полняться тру­довой деятельностью, в ходе которой они могли применять получен­ные знания, умения и навыки на практике.