Комментария

Воспитание как общественное явление - сложный и противоречивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих по­колений в жизнь общества, в быт, общественно-производственную деятель­ность и отношения между людьми. Оно обеспечивает общественный про­гресс и преемственность по­колений.

Воспитание и производительные силы. Воспитание функционирует в системе других общественных явлений. Необходимость подготовки про­изводительных сил общества есть коренная социальная потребность, ос­нова возникновения, функцио­нирования и развития воспитания как об­щественного явления. Основой содержа­ния воспитания как общественною явления всегда было освоение производствен­ного опыта и навыков к труду.

Воспитание и экономический базис. Определенный уровень раз вития произво­дительных сил обусловливает характер воспитания: его направ­ленность, содержа­ние, формы, методы. Для гуманистической, демократи­ческой педагогики целью становится сам человек, его всестороннее и гар­моничное развитие на основе един­ства природных дарований и требова­ний развивающейся общественной жизни, в том числе производства.

Воспитание и язык, культура. Язык и культура в значительной мере обеспечи­вают педагогический процесс, овладение детьми опытом челове­чества, нормами воспитания, совместной деятельности людей по удов­летворению их потребностей.

Воспитание и формы общественного сознания (политика, мораль и нрав­ствен­ность, право, наука, искусство, религия). Формы общественного со­знания пред­ставляют собой духовную питательную среду воспитания.

Политика использует воспитание в качестве одного из каналов свое­го утвержде­ния в обществе, в сознании подрастающего поколения.

Мораль и нравственность буквально с момента рождения становятся содержа­нием воспитания. Ребенок застает в обществе определенную сис­тему моральных норм, а воспитание - приспосабливает его к ним.

Право предполагает внедрение в сознание детей идей недопустимости пренебре­жения нормами нравственности, ведущего человека к нарушению закона.

Нравственное поведение совпадает с требованиями закона, а безнрав­ственное ведет к его нарушению.

Наука ориентирует на постепенное овладение ребенком системой объ­ективно-дос­товерных, проверенных практикой знаний и навыков, являющихся реальной и необходимой базой для вступления в общественно-про­изводст­венную жизнь, получения любого специального образования.