![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Тип урока: ОНЗ.
Тема: «Изображение движения объекта на числовом луче. Формула пути: s = v ∙ t».
Автор: Харитонова Л.Ю.
Основные цели:
1) познакомить с графической моделью движения на числовом луче;
2) ввести буквенные обозначения s, v, t, построить формулу пути, на основе взаимосвязи между компонентами умножения вывести формулы нахождения скорости и времени;
3) формировать умение применять формулы для решения задач на движение;
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.
Демонстрационный материал:
1) стихотворение для этапа 1:
|
2) карточки с пронумерованными формулами:
![]() |
3) задание для пробного действия:
|
4) карточка с темой урока:
|
5) Схема для работы на 4 этапе (мелом на доске):
![]() |
6) Карточки с буквами для построения формулы:
![]() |
|
| |||||||
|
|
7) образец выполнения задания в парах:
![]() | |||
![]() |
8) эталон для самопроверки самостоятельной работы:
![]() |
Раздаточный материал:
1) планшеты для выполнения пробного задания;
2) карточка для работы на 4 и 5 этапе:
![]() |
3) таблица для этапа рефлексии:
Утверждения | Поставь знак «+» или «?» |
1) Тема урока мне понятна. | |
2) Я достиг цели урока. | |
3) Я знаю, как найти расстояние | |
4) Я знаю, как найти скорость | |
5) Я знаю, как найти время | |
6) Мне необходимо поработать над… | перечисли темы для доработки |
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности:
Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность – тренировать в понимании значения уметь учиться;
2) определить содержательные рамки урока: задачи на движение;
3) мотивировать к учебной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе 1:
На доске Д-1. С[1]-1
- Поднимите руку те, кто бывал в похожей ситуации. Назовите ситуации из жизни, когда человеку надо определить с какой скоростью ему необходимо двигаться. (…)
- Объясните, как связано это стихотворение с уроком математики? (В стихотворении речь идет о скорости движения, а вчера на уроке мы решали задачи на нахождение скорости движения.)
- Что необходимо учитывать для определения скорости движения? (Время и путь)
- Как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний урок. (Мы узнаем что-то новое о скорости, времени и пути.)
- Какие шаги вы предпримете, чтобы сделать новые открытия? (Учащиеся проговаривают шаги учебной деятельности: выясним то, что мы не знаем и сами найдем способ.)
- Начнём подготовку к открытию.
Дата публикования: 2015-02-22; Прочитано: 388 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!