Проблема как форма развития знания. Ее структура и виды

Научная проблема (греч. Problema – преграда, трудность, задача) - это система знания, центральное место в которой занимает вопрос или группа вопросов, возникших в ходе познания. Не каждая проблема сразу же приобретает вид явного вопроса, так же как не всякое исследование начинается с выдвижения проблемы и заканчивается ее решением. В проблеме отражен достигнутый уровень развития той или иной предметной области. Специфика проблемы заключается в том, что она подчеркивает незавершенность имеющегося знания, его открытость для восполнения и необходимость его дальнейшего наращивания.

Проблема как форма развития знания включает в себя, помимо вопросов, высказывания, образующие подоплеку проблемы. Подоплека проблемы – тот конкретно-научный и мировоззренческий контекст, в котором возникает данного рода проблема. Проблема возникает не в науке вообще, а в той или иной теории со своими стандартами приемлемых результатов, методов, методологических принципов. Подоплека задает общую схему решения, приемлемый тип решения и критерий, по которому будет оцениваться решение как правильное (истинное).

Для появления проблемы как запроса о восполнении знания в данной предметной области, необходима объективно существующая проблемная ситуация. Проблемная ситуация – это всякое положение дел, при котором, теоретически и практически, нет соответствующего обстоятельствам решения. Проблемная ситуация выражается в:

- конфликте новых фактов и имеющихся теорий;

- в рассогласованности различных теоретических представлений об объекте, развиваемых в различных теориях, и невозможности объединения этих представлений в одну теорию;

- в наличии пробелов в системе знания, нарушающих целостность системы;

- в борьбе фундаментальных теорий и принципиальных различиях в подходах к решению, тех или иных конкретно-научных проблем.

Однако проблемная ситуация не порождает проблему автоматически. Чтобы она возникла, необходимо осознание объективно сложившейся проблемной ситуации, которая является результатом значительных усилий, интенсивной исследовательской деятельности. Из многочисленных факторов, оказывающих влияние на способ постановки проблемы, особое значение имеют, во-первых, характер мышления той эпохи, в которую формируется и формулируется проблема (так называемая парадигма мышления), во-вторых, уровень знания о тех объектах, которых касается возникшая проблема. В хорошо проверенной и устоявшейся научной теории проблемные ситуации формулируются иным образом, чем в складывающейся теории. Основы логико-семантического истолкования проблемы были заложены в работах математика А. Н. Колмогорова, С. К. Клини, А. Чёрча.