 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Л^А,^'1;:Сг.:..,г.;Х
|
|
СИСТЕМА СПЕЦОБРАЗОВАНИЯ
в селе Немда церковно-приходской школы для глухонемых. В 1903 г. «Государыня Императрица всемилостивейше разрешила принять в состав учреждений Попечительства о глухонемых Немденскую школу глухонемых» [14, с. 55].
Итак, впервые в отечественной истории заказчиком специального обучения выступает родитель из крестьян! Это важное свидетельство перемен в сознании соотечественников, ширится круг сторонников образования глухих, в него входит отдельный человек, частное лицо, гражданин.
Сеть специальных учебных заведений быстро разрасталась, чему способствуют и школы-первенцы, накопившие опыт успешного специального обучения. К концу XIX в. они добились стабильного финансирования, доверия местной и центральной власти и, что особенно важно, поддержки местного населения. Проиллюстрируем сказанное на примере Прибалтийского региона, где обучение глухих началось существенно раньше относительно исконных территорий империи.
Как мы помним, к концу 1860-х гг. лидирующее положение в крае принадлежало Рижскому училищу, во главе которого до 1879 г. стоял деятельный сурдопедагог швейцарец Штюнзе. После его кончины руководство заведением перешло в руки другого швейцарца — Эттера, не менее талантливого педагога, но не столь успешного организатора. В годы работы Эттера (1879—1887) качество обучения в училище оставалось на высоком уровне, «но сохранить ту же связь, то же авторитетное отношение к провинциальным школам ему, к сожалению, не удалось; последние волей-неволей стали существовать как учреждения самостоятельные, тем более что лиф-ляндское дворянство назначило им особую денежную помощь» [3, с. 177]. Прочно встать на ноги училищу удастся с приходом нового директора — сурдопедагога Э. Инзельберга (1888), тогда благодаря росту пожертвований оно переедет (1889) в специально построенное «прекрасное каменное здание со всеми современными усовершенствованиями и удобствами» [3, с. 178]. Преподавание шло на немецком языке, набор осуществлялся дважды в год, а на поступление могли претендовать «все здоровые глухонемые дети в возрасте от 7 до 11 лет». Численность учащихся колебалась в пределах 60 человек, перечень учебных дисциплин не отличался от перечня предметов столичного училища.
Вторая школа, открытая в 1870 г. в пригороде Риги — Кирх-гольме, вскоре выходит из-под управления Рижского училищного совета, чему способствовал ее перевод в усадьбу Каролиненгоф, расположенную неподалеку от Митавы. Усадьбу приобрело Кур-ляпдское попечительство, а потому училище становится «собственностью Курляндской губернии». Здесь параллельно работали классы для детей из немецких и латышских семей, в силу чего обучение велось на немецком и латышском языках. В конце XX в. и это учебное заведение обрело новое специально оборудованное здание. «Источником дохода служит частная благотворительность и субсидии от разных учреждений, среди которых первое место занимает Митавское городское общественное управление» [3, с. 185].
|
| ..<-.Л*А5". |
| : |
, «р*
х: ■■;-.•:■■ л.:;.. • е.-: ''"■''^:
^Д««и>С'
: XX
'Х--,.*. '/.■'•"ЫРУ^-
Как и в сопредельных немецких землях, городская управа стала уделять больше внимания судьбе специальной школы.
Похожим образом складывалась судьба Вольмарского училища, теперь находящегося в прекрасно оснащенном здании, купленном на средства графини Меллин. Управляло и финансировало училище Лифляндское общество образования глухонемых.
В Эстляндии, где первое учебное заведение открылось в 1866 г. (Феннерн), через полтора десятка лет (1882) создается Пярнусское общество обеспечения глухим эстонцам образования (Нерна1а). Активная деятельность членов Нерпата и сурдопедагогов Феннернского училища увенчается открытием эстонских специальных школ на острове Сааремаа (Пюхтенталь, 1893) и в селе Пильве (1897). Феннерн-ское училище знаменито тем, что одним из первых в России (1895) организовало слуховую работу по новаторскому в ту пору методу профессора Урбанчича1.
Стоит несколько слов сказать об истории появления училища на острове Сааремаа, в те времена называвшемся Эзель. Жизнь островитян-рыбаков не отличалась достатком, тем не менее местное население мечтало научить грамоте своих глухонемых детей. Общее число глухих на Эзеле превышало 60 человек. Обеспеченные родители отправляли своих детей в Феннернское училище, но таких счастливчиков на Эзеле насчитывалось не много. Пастор Громанн из местечка Пюха (Рипа) задумал помочь землякам и привлек к делу открытия специальной школы пасторов из соседних приходов. Сообща немногочисленная группа духовных лиц с помощью проповедей и благотворительных базаров сумела собрать некоторую сумму денег, оказавшуюся достаточной для организации школы на 10 учеников. Нашелся и педагог, им стал уроженец Эзеля, учитель из народной школы М. Ракель. Патриотично настроенный молодой человек прошел стажировку в Феннернском училище и по возвращении возглавил местное учебное заведение. И здесь генерал-губернатор благосклонно отнесся к прожекту и передал его в МВД, там вопрос решили положительно, и в 1893 г. глухие дети острова перешагнули порог новой школы, разместившейся в имении Пюхтенталь. Вслед за этим создается Общество образования глухонемых детей острова Эзеля.
Несмотря на бедность и тяжелый труд, рыбацкое население острова, лютеранское по преимуществу, признает необходимость знания грамоты. Более того, родители глухонемых детей знают о том, что их можно учить, и хотят этого. Находится пастор, решивший создать для глухих детей единоверцев, живущих на острове, свою школу. В качестве образца он использует имеющееся в крае училище. Замысел пастора активно поддерживает церковное братство, разделяет местное население, одобряют губернатор и верховная власть. Правда, теперь мы не нуждаемся в оговорке: «все происходит как на Западе», отныне это и российская практи-
1 Урбанчич (ШБагЛвсЬИясЬ У1кгог) Виктор (1847—1921) — австрийский врач-отоларинголог. Автор системы развития остаточного слуха у глухого ребенка.
|
СИСТЕМА СПЕЦОБРАЗОВАНИЯ
ка, точно так же обстояло с частной школой И. Я. Павловского в Казани, ЦПШ протоиерея Веселовского в Вязниках или отца Василия в Немде, училищем отца Василия в Харькове. К концу 1902 г. под крылом Святейшего синода обреталось 27 учебных заведений для обучения глухонемых.
Восемь губерний Великого княжества Финляндского1 на рубеже XX столетия располагали восемью же учебными заведениями для глухонемых. К училищам городов Або, Куопио, Якобштадт и Борго добавились училища в Сант-Михеле (1893), Ювескуле (1894), Улеаборге (1898), в селе Лемболово (близ Санкт-Петербурга) (1889) и местечке Куррика (1899). Городские учебные заведения стабильно финансировались из казны сейма и городских бюджетов. Заведение в Куррике являлось трехлетней школой для взрослых (14 учащихся, 2 педагога) и содержалось на частные средства. Финская сельская школа под Санкт-Петербургом (Лемболово) открылась стараниями местного пастора и существовала на средства евангелическо-лютеранской общины. Деньги собирались по 20 приходам Ингермландии, ежегодно передававших в училищную кассу средства из расчета по 5 р. с тысячи прихожан. Получаемой суммы хватало, чтобы учить 10—12 приходящих глухих детей и выплачивать сурдопедагогу зарплату (360 р. в год). Царский манифест (1905) подтвердил политическую автономию Великого княжества Финляндского, более того, в 1906 г. в его границах вводится всеобщее избирательное право, впервые в Европе его обрели и женщины. Специальные учебные заведения, действовавшие в губерниях Царства Польского, Великого княжества Финляндского, Лифляндии, Курляндии и Эстляндии, жили по своим (региональным) законам и правилам и к Попечительству ВУИМ о глухонемых не относились. А как обстояло дело там?
На 1 января 1906 г. в училищах Попечительства ВУИМ о глухонемых суммарно обучалось 1109 человек, из которых почти половина находилась в учреждениях Санкт-Петербурга.
Столица и Петербургская губерния имели разветвленную структуру разнообразных специальных учреждений:
• Мариинская школа. Мастерские. Школа-ферма. Учебная прачечная. Больница (имение Мурзинка по Шлиссельбургскому тракту).
Мариинская школа. Мастерские. Богадельня для престарелых женщин (Санкт-Петербург, Средняя Подьяческая ул., д. № 1—92).
Педагогические курсы для подготовки учителей школ для глухих. Классы для приходящих. Амбулатория для бесплатного приема больных, страдающих болезнями уха, носа и горла (Санкт-Петербург, Гороховая ул., 18). Детский сад (Санкт-Петербург, Крюков канал, 7).
1 По данным статистического бюро Гельсингфорса, численность населения Великого княжества Финляндского на 31 декабря 1896 г. составляла 2 555 462 чел.
Сестрорецкий приют-школа (станция Школьная, пригород
Сестрорецка).
Нарвская школа (местечко Смолка, пригород Нарвы).
Школа глухонемых в деревне Мурзинка (под Санкт-Петербургом)
Дата публикования: 2015-02-18; Прочитано: 367 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
