Вопрос 48. Моделирование языковых процессов

Находясь в постоянном движении язык, непрерывно развивается, совершенствуется, имея своё настоящее, прошлое и будущее. Для нашего времени особо характерны языковые динамические процессы, порождённые политическими, экономическими, социальными, культурными и другими переменами в обществе, обогащающие словари русского языка. Язык, которым активно и повседневно пользуется общество как средством общения, живёт и развивается. Жизнь языка осуществляется в обществе, которое создает условия для тех или иных изменений и стимулирует языковые процессы, приводящие к удовлетворению потребностей общества. Однако языку свойственны и процессы саморазвития, поскольку знаки языка (морфемы, слова, конструкции) системно связаны и реагируют на изменения в своем собственном «организме». Конкретные языковые единицы обладают разной степенью стабильности и жизнеспособности. Одни живут на протяжении столетий, другие более подвижны и проявляют активную потребность в изменении, приспособлении к нуждам меняющегося общения. Изменения в языке оказываются возможными благодаря заложенным в нем потенциям внутреннего характера, которые обнаруживаются под воздействием внешнего, социального «толчка».

Цель системного моделирования языковых процессов состоит в разделении системы на модели, объяснение которых упрощалось бы описанием их внутреннего структурирования и взаимодействия, что позволяет последовательно описать систему языковой деятельности в целом. Таким образом, моделирование необходимо для понимания системы. Обычно, при этом единственной модели никогда не бывает достаточно. Наоборот, для понимания практически любой системы приходится разрабатывать большое количество взаимосвязанных моделей. Моделирование – это обладающая двоякой характеристикой форма исследования, где предмет моделирования рассматривается как система, и сам модельный познавательный процесс расчленяется на систему моделей, каждая из которых отображает многоаспектный срез моделируемой системы, а все вместе дают её полное представление. Фактически, моделирование – это упорядочение выделенных элементов, выявление их главных признаков с целью исследования природы процесса и результатов на реально функционирующий «оригинал». Исходя из двойственной природы системного моделирования, можно сформулировать основной принцип модельного познания – принцип объективного соответствия формы модели оригиналу.

Как справедливо заметил Г. Саймон, моделирование позволяет рационализировать метод последовательного приближения к истине. Моделирование предполагает некое упрощение, идеализацию объекта. Но это совсем не означает, что лингвистические исследования сконцентрированы на упрощении языковой действительности. Для более адекватного моделирования языка будут использоваться модели более сложные, чем те, которые доступны исследователям на сегодняшний день, так как обычно процесс познания идет от простого к сложному.

Моделирование языка и языковой деятельности, таким образом, оказывается основным методом лингвистического исследования и концептуальной основой разработки языковых процессоров. Теория лингвистических моделей при этом может рассматриваться не только как математическая или логическая, но и как лингвистическая теория. Моделирование всегда используется вместе с другими общенаучными и специальными методами. Прежде всего, оно тесно связано с экспериментом. Изучение какого-либо явления на его модели можно рассматривать как особый вид эксперимента: «модельный эксперимент», отличающийся от обычного эксперимента тем, что в процесс познания включается «промежуточное звено» – модель, являющаяся одновременно и средством, и объектом экспериментального исследования, заменяющим изучаемый объект. Модельный эксперимент позволяет изучать такие объекты, прямой эксперимент над которыми затруднён, экономически невыгоден, либо вообще невозможен в силу тех или иных причин

Употребление термина «модель» достаточно широкое. Им обозначают широкий класс явлений и предметов, например, в технике, в математике и, наконец, в лингвистике. В общем виде модель – это некий искусственно созданный упрощенный, схематизированный, образ объекта, который с самим объектом имеет некие сходные черты. М. Вартофский подчеркивает, что модель объекта не есть сам объект.

Словарь Уэбстера определяет модель как "упрощенное описание сложного явления или процесса"; примером может послужить компьютерная модель системы кровообращения и дыхательных путей. Этот термин является однокоренным с латинским словом ‘modus’, которое означает "образ действий либо существования; метод, форма, манера, привычка, способ или стиль". Если быть более точным, то слово "модель" происходит от латинского ‘modulus’, означающего "уменьшенный" вариант изначального способа. Так, "модель" объекта обычно представляет собой миниатюрную версию или репрезентацию этого объекта. Действующая модель (например, машины) обозначает нечто, способное выполнять ту же работу, что и сама машина, но в меньшем объёме.

Основными свойствами моделей являются следующие:

• Поведение модели должно быть похоже на поведение моделируемого объекта.

• Модель является идеализацией объекта.

• Модель оперирует не понятиями о реальных объектах, а конструктами, то есть понятиями об идеальных объектах.

• Модель должна обладать объяснительной силой.

Различают три типа моделей:

• Модели, в которых в качестве объекта выступают конкретные языковые процессы и явления. Такие модели имитируют речевую деятельность человека.

• Модели, которые имитируют исследовательскую деятельность лингвиста, то есть модели исследования.

• Модели, в которых в качестве объекта рассматриваются готовые лингвистические описания.

Размышляя о месте моделей среди других теоретических конструктов, Вартофский отводит им некое промежуточное место. Их не относят к миру реальных объектов, а говорят только лишь об их соотнесённости с реальным миром

Модели в языкознании, используются в структурной лингвистике при описании языка и его отдельных аспектов (фонологических, грамматических, лексических и других систем), для уточнения лингвистических понятий и связей между ними, что помогает выявить структуры, лежащие в основе бесконечного разнообразия языковых явлений. Структурная лингвистика («предшественница» математической и компьютерной лингвистики) – совокупность взглядов на язык и методов его исследования, в основе которых лежит понимание языка как знаковой системы с чётко выделенными структурными элементами (единицами языка, их классами и пр.) и стремление к строгому (как в точных науках) формальному описанию языку. Своё название эта наука получила благодаря особому вниманию к структуре языка.

Моделирование в теоретической лингвистике в своих существенных чертах соответствует идее моделирования в естественнонаучной сфере. Метод моделирования используется в тех случаях, когда непосредственное изучение объекта моделирования в том или ином отношении затруднено – например, объект разрушается при непосредственном контакте или сам контакт затруднен. Типичным объектом такого рода является мышление человека и язык во всех его проявлениях. Исходный пункт использования моделирования – представление о входной и выходной информации (в широком понимании), характеризующей функционирование объекта моделирования. Тем самым для создания модели чего-либо надо знать, как ведёт себя объект моделирования в тех или иных условиях. Например, создание модели синтаксиса естественного языка опирается на факты возможности или невозможности осуществления тех или иных синтаксических трансформаций. Если созданная модель повторяет поведение объекта мо­делирования, то есть входная и выходная информация модели повторяет аналогичную информацию объекта моделирования, то модель функционирует хорошо, адекватно. Теория моделирования позволяет в этом случае перенести особенности устройства модели на сам объект.

Однако отмечается, что моделировать можно только те свойства объекта, которые не определяются его физической природой. Иными словами, успешно моделируются только те характеристики, которые связаны со структурной организацией объекта. Моделирование неструктурных свойств в принципе возможно, однако затруднено перенесение особенностей организации модели на моделируемый объект

В лингвистике часто используются следующие типы моделей:

• компонентные модели или модели структуры (из чего сделан объект );

• предсказывающие модели (предсказать поведение объекта в тех или иных обстоятельствах);

• имитирующие модели (внешне вести себя как объект);

• диахронические модели (как и почему меняется объект с течением времени)

По характеру объекта моделирования различает модели речевой деятельности (объект моделирования – конкретный языковой процесс или явление), модели исследовательской деятельности лингвиста (модели исследования) и метамодели (в качестве объекта моделирования выступает уже существующее лингвистическое описание.) Наиболее важными считаются модели, имитирующие речевую деятельность человека.

Понятие "модель" со временем стало обозначать также "описание или аналогию, используемую для того, чтобы облегчить визуализацию чего-либо (например, атома), недоступного непосредственному наблюдению.

Математическая лингвистика – математическая дисциплина, предметом которой является разработка формального аппарата для описания строения естественных и некоторых искусственных языков. Одним из главных стимулов появления математической лингвистики послужила назревшая потребность в уточнения основных лингвистических понятий. Методы математической лингвистики имеют много общего с методами математической логики – математической дисциплины, занимающейся изучением строения математических рассуждений, и в особенности таких её разделов, как теория алгоритмов и теория автоматов Математическая лингвистика использует для изучения языков два основных типа моделей: аналитические и порождающие. Несколько упрощая ситуацию, можно сказать, что для порождающих моделей исходным пунктом является некоторая формальная грамматика, а исследуемым объектом язык, порождаемый этой грамматикой. В аналитических моделях наоборот: здесь исходным материалом служит язык как совокупность предложений, а цель исследования заключается в том, чтобы выявить структуру этих предложений, их составные элементы, а также отношения между этими элементами.

(создан на базе работы Тонкачевой В.)

Литература:

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание: Учеб.пособие для ст-тов пед.ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». –М.: Просвещение, 1979. – 416 с.

2. Гагаев А.А. Теория и методология субстратного подхода в материалистической диалектике. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 1991. – 308 с.; вкл.

3. Кодухов В.И. Введение в языкознание: Учеб. для ст-тов пед.ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.: ил.

4. Леонтьев А.А. Психолингвистика. – Л.: Наука, 1967. – 118 с.

5. Маслов Ю.С. Введение в языкознание: Учеб. пособие для филол. специальностей ун-тов. – М.: Высш. школа, 1975. – 328 с.: ил.

6. Пузырёв А.В. Анаграммы как явление языка: Опыт системного осмысления. – М.; Пенза: Ин-т языкознания РАН, ПГПУ им. В.Г.Белинского, 1995. – 378 с.

7. Пузырёв А.В. Опыты целостно-системных подходов к языковой и неязыковой реальности: Сборник статей. – Пенза: ПГПУ имени В.Г.Белинского, 2002. – 163 с.

8. Реформатский А.А. Введение в языковедение / Под ред. В.А.Виноградова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 536 с.

9. Рыжков Л.Н. О древностях русского языка. – М.: ИЦ «Древнее и современное», 2002. – 368 с.: ил.

10. Клюев Е.В. Речевая коммуникация. М.: ПРИОР, 1998. – 340 с.

11. Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация. – М: Наука, 1986. –303 с

12. Леонтьев А. А. Психология общения. 2-е изд. – М.: Смысл, 1997. –365 с.

13. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник. – М.: Смысл, 1999. –287с.

14. Валгина Н. С. Теория текста: Учебное пособие. – М.: Логос, 2003. – 280 с.

15. Алефиренко Н. Ф. Современные проблемы науки о языке: Учебное пособие / Н. Ф. Алефиренко. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 416 с.

16. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. редактор В. Н. Ярцева. – М.: Сов. Энциклопедия, 1990. – 685с.:ил.

17. Берёзин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1979. – 342 с.

18. Гречко В. А. Теория языкознания. Часть 1. Учебное пособие. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского ун-та, 1995. – 159 с.

19..Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: ТГУ, 2001. – С. 56-58.

20. Колшанский Г.В. О языковом механизме порождения текста / Г.В.Колшанский // Вопросы языкознания. – М.: Экспресс, 1983. – С. 44-51.

21. Лекант П.А. Тенденции в системе номинации и предикации русского языка. / П.А.Лекант // Сборник статей / Под общей редакцией П.А.Леканта. – М.: Высшая школа, 2002. – С. 10-15.

22. Морозова О.Н. Информативность текста и его компонентов. – М.: Наука, 1986. – С. 95-103.

23. Розина И.Н. Теория коммуникации и прикладная коммуникация / И.Н.Розина // Сборник научных трудов / Под общей редакцией И.Н.Розиной. – Ростов: н/Д: ИУБиП, 2002. – C. 88-91.

24. Ляпушкина Е.И. Введение в герменевтику: Учеб. пособие. –Спб.: Изд. С-Петерб. ун-та, 2002. –96 с.

25. "Универсальная" герменевтика Ф. Шлеймахера (Ляпушкина 2002:4)

26. Литературный энциклопедический словарь. –М.: Сов.энциклопедия, 1987. –с.127

27. Бондалетов В.Д. Социальная лингвистика. – М.: Просвещение, 1987. – 160с.

28. Журавлев В. К. Взаимодействие внешних и внутренних факторов развития языка. – М.: 1982. – 356 с.

29. Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика. К основам общей теории. М.: Просвещение, 1977. – 358с.

30. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: «Советская энциклопедия», 1990. – 647с.

31. Никольский Л.Б. Синхронная социолингвистика: (Теория и проблемы). – М.: 1976 – 264с.

32. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика: Теория, проблемы, методы. – М.: 1977 – 361с.

33. Большой энциклопедический словарь. Языкознание / Глав. ред. В.Н.Ярцева. – Изд. 2-е (репринтное) – М.: «Большая Российская энциклопедия», 1998. – 685 c.

34. Реформатский А.А. Введение в языковедение / Под ред. В.А.Виноградова. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 536 с.

35. Челышев Е.П. Решение национально-языковых вопросов в современном мире. – М. – СПб.: Златоуст, 2003. – 464 с.

36. Алпатов В.М. 150 языков и политика. 1917 – 2000. Социолингвистические проблемы СССР и постсоветского пространства / В. М. Алпатов; Российская Академия Наук, Институт Языковедения. – Издание 2-ое, доработанное. – М.: Крафт +, 2000. – 224 с.

37. Реформатский А. А. Введение в языковедение / Под ред. В. А. Виноградова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 536с.

38. Смирнов И. А. Заочный круглый стол на тему: «Языковая политика в многонациональной России и проект федерального закона «О русском языке как государственном языке Российской Федерации» (к X конгрессу МОПРЯЛ – 29 июня – 5 июля 2003г.) / И. А. Смирнов // Мир русского слова – 2003. –№ 02. – С.15

39. Березин Ф.М. История лингвистических учений: Учеб. пособие для филол. спец. Ун-тов и пед. ин-тов. – М.: Высш. шк., 1975. – 304 с.

40. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание: Учеб.пособие для ст-тов пед.ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». –М.: Просвещение, 1979. – 416 с.

41. Кодухов В.И. Введение в языкознание: Учеб. для ст-тов пед.ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.: ил.

42. Пузырёв А.В. Опыты целостно-системных подходов к языковой и неязыковой реальности: Сборник статей. – Пенза: ПГПУ имени В.Г.Белинского, 2002. – 163 с.

43. Реформатский А.А. Лингвистика и поэтика. – М.: Наука, 1987. – 264 с.

44. Реформатский А.А. Введение в языковедение / Под ред. В.А.Виноградова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 536 с.

45. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов. –3-е изд., испр. – М.: Русский язык, 1981. – 696 с.

46. Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. – 504 с.

47. Соссюр, Ф. де. Труды по языкознанию / Пер. с франц. под ред. А.А.Холодовича. – М.: Прогресс, 1977. – 696 с. (Языковеды мира).

48. Фортунатов Ф.Ф. Избранные труды: В 2-х т. – М.: Госучпедгиз РСФСР, 1956-1957.

49. Энциклопедический словарь юного филолога: (языкознание) /Сост. М.В.Панов. – М.: Педагогика, 1984. – 352 с., ил.

50. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М.: Высшая школа, 1991.

51. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: МГУ, 1979.

52. Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю.А. Александров. –М.: ИНФРА-М, 1997.

53. Прибрам К. Языки мозга: экспериментальные парадоксы и принципы нейропсихологии. М.: Прогресс, 1975.

54. Пятин В.Ф., Лаврова О.В. Физиологические основы психической деятельности человека: Учебное пособие. Самара: СМИ "Реавиз", 1994

55. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Советская Энциклопедия, 1966. – 311 с.

56. Залевская А.А. О комплексном подходе к исследованию закономерностей функционирования языкового механизма человека. – М.: Языки рус. культуры, 1998. – 131 с.

57. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1999. – 213 с.

58. Леонтьев А.А. Психолингвистика и проблема функциональных единиц речи // Вопросы теории языка в современной зарубежной лингвистике. – М.: 1961. – 231 с. 5. Леонтьев А.А. Психолингвистика. – Л.: 1967. – 415 с. 6. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: 1969. – 126 с.

59. Гречко В.А. Теория языкознания. Часть 2. Учебное пособие. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского ун-та, 1998. 307 с.

60. Резанова З.И. Мишалкина Н.А., Катунин Д.А. Метафорический фрагмент русской языковой картины мира: ключевые концепты. Часть 1. − Воронеж: РИЦ ЕФ ВГУ, 2003. − 210 с.

61. Гумбольдт В. О различии организмов человеческого языка и о влиянии этого различия на умственное развитие человеческого рода. СПб., 1959.

62. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М.: 1988.

63. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. – М.: Языки рус. культуры, 1998. – 514 с.

64. Богин Г.И. Модель языковой личности в её отношении к разновидностям текстов. – Л.: АДД, 1984. – 231 с.

65. Карасик В.И. Оценочная мотивировка, статус лица и словарная личность. – Краснодар: Филология, 1994. – 311 с.

66. Леонтьев А.А. Психология общения. – Тарту: Изд-во Тартуск. гос. университета, 1974. – 213 с.

67. Сухих С.А., Зеленская В.В. Репрезентативная сущность личности в коммуникативном аспекте реализаций. Краснодар, 1997.

68. Язык и личность. – М.: Наука, 1989. – 216 с.

69. 1.Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. – М.:«Наука», 1987. –263 с.

70. 2.Халеева И. И. Вторичная языковая личность как реципиент инофонного текста // Язык – система. Язык – текст. Язык – способность. –М.: Институт русского языка РАН, 1995. – 423 с.

71..Давлетбаева Р. Г. О формировании вторичной языковой личности. / Р. Г. Давлетбаева. –http://www.uic.bashedu.ru/evrazia/fs/davletbaeva.rtf

72. 4.Гудков Д. Б. Межкультурная коммуникация: проблемы обучения. / Д. Б. Гудков. – М.: Просвещение, 2000. – 217 с.

73. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец № 2101 “Русский язык и литература”. – М.: Просвещение, 1979. – 416 с.

74. Вендина Т.И. Введение в языкознание: Учебное пособие для педагогических вузов/Т.И. Вендина. – М.: Высш. шк., 2003. – 288 с.

75. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. – М.: Наука, 1977. – 34с.

76. Петерсон М.Н. Система языка // Лингвистический Энциклопедический словарь / Гл. редактор В.Н Ярцева. –М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. С. 452.

77. О.С.Ахманова. Словарь лингвистических терминов, М., 1966, С.487-488

78. С.Д.Кацнельсон. О понятии «уровня» в современном языкознании,

79. «Тезисы докладов на дискуссии о проблеме системности в языке», М., 1962,С.5

80. С.Д.Кацнельсон. О теории лингвистических уровней, сб. «Вопросы общего языкознания», М., 1964, С.39

81. Э.А.Макаев. Понятие давления системы и иерархия языковых единиц, ВЯ, 1962, С.49

82. Ф. де Соссюр, Курс общей лингвистики, М., 1933, С.123

83. Э. Бенвенист, указ.соч., стр.436

84. В.В.Лопатин, И.С.Улуханив, К соотношению единиц словообразования в морфонологии, сб. «Единицы разных уровней…», С.120

85. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева. – М.: Сов. энциклопедия, 1990. – 682 с.

86. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т. 1: А – З / Даль Владимир Иванович; Вступ. ст. А.М.Бабкина, В.П.Вомперского. – В пер. – М.: Прогресс: Универс, 1994. – 912 с.

87. Сусов И.П. Общее языкознание: справ. пособие. Ч. 2: Изучение проблем языка в древнем мире, средневековье и 16 – 18 вв. / Сусов Иван Павлович; ТГУ. – Тверь, 1996. – 150 с.

88. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание): для сред. и ст. шк. возраста / Сост. М.В.Панов. – М.: Педагогика, 1984. – 352 с.

89. Введение в языкознание: Учеб. пособие / Камчатнов Александр Михайлович, Н.А.Николина. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 232 с.

90. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: АЗЪ, 1966. С. 401.

91. Будагов Р.А. История слов в истории общества. – М.: Проспект, 1971. – 285 с.+

92. Виноградов В.В. О формах слова. – М.: Изд. АН СССР, 1944. – 247 с. +

93. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова // Вопросы языкознания. – М.: Институт языкознания РАН, 1953, С. 10.

94. Звегинцев В.А. Семасиология. – М.: АЗЪ, 1957. – 365 с.

95. Покровский М.М. Избранные работы по языкознанию. – М.: АЗЪ, 1959. – 340 с.

96. Уфимцева А.А. Слово в лексико-семантической системе языка. – М.: Высш. шк., 1968. – 198 с.

97..Калчатнов А.М.,Николина Н.А. Введение в языкознание: Учеб. Пособие для филологических факультетов университетов и педагогических вузов. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 232 с.

98. Рождественский Ю.В., Блинов А.В. Введение в языкознание: Учебное пособие для студ.филол.фка.высш.учеб.заведений/Ю.В.Рождественский,А.В.Блинов; Предисл.Ю.А.Бельчикова; Под ред.А.А.Волкова. – М.:Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.

99. ХоккетЧ. Проблема языковых универсалий / Ч. Хоккет // Новое в лингвистике. Вып. V. – М.: Иностр. лит., 1970. – С. 45-76

100. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева. – 2-е изд., допол.. – М.: Большая Рос. энциклопедия, 2002. – 709 с.

101. Е. Курилович. Очерки по лингвистике. М., 1962, стр. 142.

102. Мир на СК. Сим.№ 8. Теоретические и прикладные аспекты исследования языков народов СК 2004 г. А.В. Дубовская Об атипичности некоторых английских структурных форм в типологическом аспекте: http://www.krugosvet.ru/articles/69/1006980/1006980a1.htm

103. Гринберг Дж. Некоторые грамматические универсалии, преимущественно касающиеся порядка значимых элементов / Дж. Гринберг // Зарубежная лингвистика: Пер. с англ. – Вып. II. – М.: Прогресс, 1999. – С. 160-208.

104. Шведова Н.Ю. Грамматика // Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева. – М.: Сов. энциклопедия, 1990. – С. 113-115.

105. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику: Учебное пособие. – М.: Эдиториал УРСС, 1998. – 360 с.

106. Герд А.С. Прикладная лингвистика. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. – 268 с

107. Зубов А.В. Информационные технологии в лингвистике. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.

108. Кодухов В.И. Общее языкознание: Учебник для студентов филол. специальностей ун-тов и пед. ин-тов. – М.: «Высшая школа», 1974. – 303 с.

109. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков: Учебное пособие. – Минск: Амалфея, 2000. – 368 с.+

110. Реформатский А.А. Введение в языковедение/Под ред. В.А. Виноградова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 536 с.

111. Гируцкий А.А. Общее языкознание. Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Терасистемс, 2003. – 304 с.

112. Автономова Н.С. Рассудок. Разум. Рациональность. – М.: Наука, 1988. – 286 с.

113. Автономова Н.С. Метафорика и понимание // Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. А.А.Яковлева; Сост. В.П.Филатов. – М.: Политиздат, 1991. – 352 с. – (Над чем работают, о чём спорят философы).

114. Гуляйкина С.О. Языковое выражение манипулятивного и неманипулятивного поведения // Язык и мышление: Психологический и лингвистический аспекты. Материалы 6-ой Всероссийской научной конференции (Ульяновск, 17-20 мая 2006 г.) / Отв. ред. проф. А.В.Пузырёв. – М.; Ульяновск: Институт языкознания РАН; Ульяновский государственный университет, Институт международных отношений, 2006. С. 116-123.

115. Пузырёв А.В. Анаграммы как явление языка: Опыт системного осмысления. – М.; Пенза: Ин-т языкознания РАН, ПГПУ им. В.Г.Белинского, 1995. – 378 с.

116. Пузырёв А.В. Образы волка, лисы и медведя в русских народных сказках как проявление генетической памяти // Язык и мышление: Психологические и лингвистические аспекты. Материалы YIII-й Международной научной конференции (Ульяновск, 13-17 мая 2008 г.) / Отв. ред. проф. А.В.Пузырёв. – М.; Ульяновск: Институт языкознания РАН; Ульяновский государственный университет, 2008. – С. 26-35.

117. Гухман М.М. О предмете исторической типологии // Лингвистическая типология / Отв. ред. В.М.Солнцев, И.Ф.Вардуль. – М.: Наука, 1985. – С.19-25.

118. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева. – М.: Сов. энциклопедия, 1990.

119. Панфилов Кирилл. Стадиальная типологическая классификация языков: опыт построения, 2006. – http://www.erlang.com.ru/euskara/?linguistics-stadial

120. Панфилов Кирилл. Основы контенсивной типологии, 2007. – http://www.erlang.com.ru/euskara/?linguistics-contensive

121. Скаличка В. О современном состоянии типологии // Хрестоматия по лингвистической типологии / составитель Н.С.Шарафутдинова. – Ульяновск: УлГТУ, 2004. – С. 25-33.

122. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М.Прохоров. – 4-е изд. – М.: Сов. Энциклопедия, 1989. –1632 с.

123. Ельмслев Л. Язык и речь [Текст]/ Л.Ельмслев. – М.: АСТ, 1960. – 278 c.

124. Рождественский Ю.В. Введение в языкознание [Текст]/ Ю.В.Рождественский. – М.: ИЦ академия, 2005. – 336 с.

125. Сорокин Б. Философия филологии [Текст]/ Б. Сорокин. – М.: АСТ, 2002. – 410 c.

126. Сусов И.П. История языкознания [Электронный ресурс]/ И.П.Сусов. – М.: АСТ, 2007. – 250 с. –http://www.lib.ru/TEXTBOOKS/yazykoznanie.txt.

127. Цветков, Э.А. Психология пророчества / Эрнест Цветков. – М.: Астрель; АСТ, 2006. – 313 с., [7] с.

128. Вендина, Т.И. Введение в языкознание: Учеб. пособие для педагогических вузов/Т.И.Вендина. – М.: Высш. шк., 2003. – 288 с.

129. Маслов, Ю.С. Введение в языкознание: Учебник для филологических специальностей вузов/Ю.С.Маслов. – М.: Высш. шк.,1987. – 272 с.

130. Баранов А.Г. Функционально-прагматическая концепция текста. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та, 1993. – 180 с.

131. Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи: Автореф. дис. канд. пед. наук (по психологии). – М.: Просвещение, 1961. – 99 с.

132. Зорькина О.С. О психолингвистическом подходе к изучению текста. – Новосибирск: Язык и культура, 2003. – 220 с.

133. Каменская О.Л. Текст и коммуникация. М.: ВЛАДОС, 1990. – 187 с.

134. Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология. – М.: Гнозис, 2002. – 284 с.

135. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. –4-е – изд. – М.: КомКнига, 2007. – 312 с.

136. Теория текста. Учебное пособие / Н.С. Валгина– М.: Логос, 2003. – 172 с.

137. http://www.soba.spb.ru/article.php?a=255

138. http://www.reklamister.ru/psihologiya-reklamy-i-pr/verbaljnaya-i-neverbaljnaya-kommunikatsiya.html

139. http://kachkine.narod.ru/CommTheory/3/WebComm3.htm

140. http://www.aka-media.ru/inside/137/; из книги Бизнес-коммуникации. Мастерство делового общения. Практическое руководство/ А. Мирошниченко - Книжный мир, 2008.

141. Герд, А.С. Предмет и основные направления прикладной лингвистики // А.С. Герд. – СПб., 1996.

142. Звегинцев, В.А. Теоретическая и прикладная лингвистика // В.А. Звегинцев. – М.: Просвещение, 1968. – 336 с.

143. Баранов, А.Н. Введение в прикладную лингвистику // А.Н. Баранов. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 360 с.

144. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. Ин.яз.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.– 336 с.

145. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука, 1987. – 261 с.

146. Халеева И. И.Вторичная языковая личность как реципиент инофонного текста. – М.: Издательство, 1995..–308 с.

147. Лихачев, Д.С. Концептосфера русского языка // Известия РАН. Сер. лит. и яз. — М., 1993. — Т. 52, № 1. — С. 3–9.

148. Попова, З.Д., Стернин И.О. Когнитивная лингвистика // З.Д. Попова, И.О. Стернин. – М.: АСТ: Восток-Запад, 2007. – 314 с.

149. Степанов, Ю.С. Константы. Словарь русской культуры // Ю.С. Степанов. – М.: Академический проект, 2004. – С. 42-67

150.