Сущность системного подхода

В наиболее общем виде сущность системного подхода к рассмотрению объективной реальности можно свести к следующим положениям.

1. Принцип системности исходит из положения, о единстве мира, которая обусловлена его материальностью. Мир есть движущаяся материя и это движение возможно только в пространстве и времени. Вне времени и вне пространства материя не существует. Следовательно, не существует вне времени и вне пространства никакой объект или процесс реального мира.

2. Принцип системности исходит из того положения, что любой объект, любое явление материального мира системны по своей природе. Вне и помимо систем материя не существует. Системно и наше мышление.

Это обусловлено двумя факторами:

ü любой объект, любое явление материального мира всегда бесконечны вглубь, имеют сложное строение. Чем глубже наше проникновение в их строение, тем более сложными и многогранными предстают они перед нами;

ü ни один объект реального мира никогда не бывает абсолютно изолированным от других объектов и явлений, а множеством взаимодействий связан с ними.

Таким образом, мы можем сказать, что любое явление материального мира системно по своей природе, ибо всегда представляет собой сложное упорядоченное образование, то есть систему. Это - с одной стороны. С другой же - этот объект всегда является частью более сложного образования, то есть системы более высокого уровня.

3. Исходя из принципа системности мира любой исследуемый объект, процесс, предмет, явление всегда рассматривается как определенный уровень в бесконечной цепи иерархических уровней строения материи и форм ее движения. (см. рис. 2.1.)

Рис. 2.1. Иерархия систем

Другими словами, они рассматриваются трояко:

ü как целостная, относительно самостоятельная, независимая от других объектов система, находящаяся с этими объектами в определенной связи;

ü как сложное упорядоченное образование, состоящее из множества частей, каждая из которых обладает более или менее сложным внутренним строением;

ü как часть, подсистема или элемент более сложной (более общей) системы («надсистемы»).

Это свойство представляется настолько существенным, что некоторые исследователи считают его решающим для понимания сущности системного подхода.

4. Любой объект, процесс, явление рассматриваются только совместно со всей совокупностью их связей с окружением, то есть другими предметами, явлениями, процессами.

5. Фундаментальным положением методологии системного подхода является рассмотренный ранее вывод о том, что свойства системы в целом не тождественны сумме свойств составляющих ее элементов и частей. Существенны следствия из этого принципа:

1) свойства системы не могут быть сведены к сумме свойств ее элементов и не могут быть выведены из свойств элементов;

2) свойства системы в целом определяются не столько свойствами составляющих ее частей, сколько характером связей между этими частями;.

3) принцип системности есть не что иное, как целостный подход к объектам исследования. Это нашло отражение сначала в понятии целого (целостности), а затем было развито и конкретизировано в понятиях системы и организации[1].

6. Любая система рассматривается только в движении и развитии.

7. Фундаментальное значение имеет и тот факт, что, во-первых, законы, определяющие движение и развитие системы в целом не тождественны законам и закономерностям движения и развития ее частей, не могут быть сведены к ним и не могут быть выедены из них.

Во-вторых. Являясь частью более широкой системы, объект подчиняется законам движения этой более широкой системы, но для объекта они всегда приобретают конкретную, своеобразную форму проявления и действуют одновременно со специфическими закономерностями данного уровня (данной системы).

8. Как указывалось ранее, любая система всегда является организованной системой. Даже такие, например, системы, как куча камней, какие – то развалины и т.п. всегда можно охарактеризовать большей или меньшей степенью организованности: в них всегда можно отыскать наличие связей, а значит, и какой-то, пусть слабо выраженной структуры. В них всегда можно отыскать какие – то элементы упорядоченности (хотя бы очередность вхождения каждого камня в кучу), порядка.

9. Любая сложная система, находящаяся на высших уровнях развития материи – биологическая, социальная, экономическая и т.п. всегда является управляемой системой. Важнейшим ее свойством является сопутствующее любому управлению наличие информационных процессов и интенсивных потоков информации.

10. Системный подход есть не что иное, как отражение в научной методологии всеобщей системности бытия. В силу этого системность познания не есть прерогатива нашего времени: человечество всегда познавало мир системно, хотя качество и уровень системности менялись в зависимости от уровня знаний человека об окружающем его мире и себе самом, своей деятельности.

Современный уровень системности, все более нарастающий интерес к системной методологии был подготовлен всем предшествующим ходом развития познания и практики. Можно назвать, по крайней мере, три решающих предпосылки этого.

1) С развитием науки, углублением практики стало невозможным игнорировать объективную сложность мира, его единство, целостность объектов и процессов, их взаимосвязь. Старая методология с ее принципом «изменяйте факторы по одному» уже не могла обеспечить дальнейшего прогресса науки. Понадобилось рассмотрение объектов как целостностей.

2) Стало невозможным игнорировать исследователя, его цели, задачи, подходы, методологию: сложность мира позволяет исследовать лишь отдельные грани, стороны явлений, выбор которых определяется исследователем, его методологией.

3) Объективная сложность мира не позволяет исследовать объект, его структуру полностью. Попытки проникновения вглубь его строения всегда сопряжены с нарушением функционирования, а то и разрушением объекта. По этой причине возник и приобретает все большее значение функциональный метод исследования, суть которого - познать систему не с точки зрения ее строения, а с точки зрения ее функций: знать не столько из чего состоит система, а сколько, что делает данная система, в чем ее предназначение.

11. Системное познание и преобразование мира предполагает:

1) рассмотрение любого объекта теоретической или практической деятельности как системы, вне зависимости от степени сложности его строения;

2) исследование состава, структуры и организации частей и элементов исследуемой системы и обнаружение ведущих взаимодействий между ними;

3) выявление внешних связей системы и выделение главных из них;

4) определение основных функций системы и ее роли среди других систем;

5) анализ взаимосвязи функций системы и ее строения, структуры; определение влияния структуры системы на ее функции и наоборот;

6) обнаружение на этой основе закономерностей и тенденций развития системы.

12. Системный подход относится к методам познания метатеоретического уровня, с помощью которых исследуются другие теории, разрабатываются пути их построения, изучается система положений данной теории, устанавливаются границы ее применения, способы введения новых понятий, обосновываются пути синтеза нескольких теорий.

В свете сказанного вертикальная составляющая структуры методологии системного подхода представляется в следующем виде.

1) В ее основании лежит философский принцип материального единства мира, содержанием которого являются следующие фундаментальные положения:

ü при всей бесконечности качественного многообразия составляющих мир вещей и процессов, мир един, поскольку все, что входит в его состав – лишь различные формы, виды и разновидности движущейся материи;

ü все происходящие в мире явления и процессы не есть нечто замкнутое само в себе, нечто обособленное от остальных явлений и процессов: между ними существует всеобщая связь, взаимозависимость, взаимодействие. Поэтому все они могут взаимопревращаться;

ü материальное единство мира выражается и в том, что все предметы, явления и процессы в мире подчинены некоторым всеобщим законам, которые и обеспечивают связь всего и вся в единое целое. Единство мира было бы невозможно, если бы какие-то предметы, явления или процессы выпадали из-под действия всеобщих законов;

ü единство мира состоит и в том, что психика, сознание так же принадлежат тому же самому материальному миру, составляя особое свойство высокоорганизованной материи и выступая как высшее качественно новое звено в ряду различных свойств материального мира.

Принцип материального единства мира есть тот фундамент, на котором только и возможно построение общей методологии исследования.

2) Диалектико-материалистический принцип всеобщей связи, составляющий важнейшую сторону рассмотренного нами принципа материального единства мира

3) Философский принцип системности, конкретизирующий принцип всеобщей связи, выступает как общенаучный по отношению к конкретным научным направлениям, в частности - по отношению к общей теории систем.

4) Общая теория систем, которая представляет собой универсальную концептуальную систему, направленную на выявление универсальных понятий и категорий научного мышления сама выступает как общая методология системного анализа социальных, биологических, технических и иных объектов.

5) Системный анализ, который выступает как методологическая концепция исследования конкретных научных проблем. Его методологическая функция состоит в том, что он дает научному исследованию содержательную ориентацию, способствуя построению новых предметов изучения, а так же эффективный понятийный и математический аппарат анализа.

6) К системному анализу тесно примыкают более конкретные направления, представляющие собой теоретический фундамент организации исследований в конкретных областях человеческой деятельности, такие, как теория исследования операций, прикладные вопросы теории управления и другие.

7) Горизонтальную структуру методологии системного подхода составляют понятийный аппарат указанных теоретических дисциплин, а также конкретных областей знания, в которых осуществляется теоретическая и исследовательская работа.

13. Системный подход и системный анализ не заменяют и не подменяют собой необходимость теоретического осмысления исследуемых объектов с позиций конкретной теории, изучающей данную область человеческой деятельности. Но они дают этим конкретным теориям эффективный инструмент исследования, действенную методологическую концепцию.

14. Системный подход, как методологический принцип и как методология обладает целым рядом уникальных свойств, которые и позволяют решить эту задачу.

Первое и важнейшее из них состоит в том, что системный подход требует рассмотрения исследуемого объекта как целостности, а это наиболее полно соответствует сущности законов и закономерностей движения и развития материального мира.

В частности:

ü Систему, процессы, представляющие собой систему нельзя познать, изучая только отдельные факты, явления, события. Система, как уже говорилось, - всегда нечто большее, чем простая сумма составляющих ее элементов и частей. Мы не вскроем за суммой фактов (пусть это даже будет вся их совокупность) сущность, если не рассмотрим их в системе. Поэтому, простое накопление большого объема эмпирического материала нередко не облегчает, а затрудняет решение задачи выявления подлинной сущности рассматриваемого явления.

ü Любое явление, факт, событие нельзя познать, если не знать законов движения и развития той системы, в которую это явление входит в качестве элемента.

ü Поскольку любым системам, независимо от их природы присущи общие закономерности движения и развития, знание которых позволяет исследовать любые, в том числе - особо сложные проблемы, при высокой степени неполноты информации и неопределенности.

15. Поскольку наиболее существенным для нас является исследование процессов развития систем, для обеспечения методологически корректного рассмотрения проблемы напомним некоторые положения.

1) Всякое развитие есть направленное, закономерное и необратимое изменение. Но развитие не есть обязательно прогрессивный процесс, направленный на повышение уровня организации, совершенствование системы и проч. Возможно и развитие в сторону регресса.

2) Исходя из этого, понятие «уровень развития» означает достигнутое состояние в ряду сменяющих друг друга состояний, в основе каждого из которых лежат структурные изменения и определенный тип функционирования системы, составляющих ее подструктур, уровней организации системы.

3) Следует четко различать понятия роста и развития (например, в системах, связанных с материальным производством).

Рост есть простое количественное наращивание производства без принципиальных изменений в технике, технологии, способе производства в целом, в качественных параметрах выпускаемой продукции. Такой рост может быть направленным, закономерным, но не необратимым.

Развитие есть не только направленное, закономерное, но и необратимое изменение системы. Такое изменение возможно лишь тогда, когда оно затрагивает способ производства, технику и технологию, приводя к принципиальным изменениям в отрасли и экономическом базисе в целом. Поэтому развитие любой системы, например, экономики или ее отраслей, не обязательно должно сопровождаться ростом: возможны ситуации, когда развитие происходит и при снижении абсолютных объемов производства.

16. Мир есть единство иерархически организованных систем, находящихся на разных структурных уровнях иерархии и разных уровнях развития, где каждый уровень служит средством, основой существования более высокого уровня развития системы.

История показывает, что, например, основой мануфактурного промышленного уклада служил ремесленный уклад техники, свойственный ремесленному укладу производства; промышленный переворот в Англии XVIII века начался на энергетической базе (водяное колесо), которая получила свое наивысшее развитие в условиях предшествующего производственного уклада и т.д.

17. Каждая система есть конкретная система, развивающая и функционирующая под воздействием множества факторов, полная совокупность которых присуща этой и только этой системе. Но в силу материального единства мира в основании существования и развития любой системы лежат наиболее общие закономерности, которые являются проявлением фундаментальных законов движения и развития материи. Это позволяет выделить в развитии систем нечто общее, что дает возможность использовать одни и те же подходы, а иногда, и одинаковые методы для анализа наиболее общих процессов системной динамики.

18. Интересующие нас системы - это всего лишь небольшая часть реальности, множеством взаимодействий связанная с другими ее частями. Для них характерно как развитие, осуществляемое под воздействием внешних факторов, так и саморазвитие, то есть развитие под воздействием внутренне присущих системе факторов и закономерностей. Поэтому наряду с анализом внешних воздействий необходим поиск источников самодвижения и саморазвития.

19. Общим методологическим принципом анализа процессов развития систем является их рассмотрение в единстве синхронической и диахронической составляющих, то есть как в статике, одномоментно, так и в динамике (во времени).

20. Познание наиболее общих закономерностей движения и развития систем требует выхода на понятия и обобщения высокой степени абстракции, необходимость которого сегодня уже не вызывает сомнений.

В силу особой важности вопроса рассмотрим его детальнее. При этом, поскольку данная проблема с наибольшей полнотой раскрывается в трудах А.А.Богданова и В.И.Корюкина, при анализе проблемы будем опираться, прежде всего на выдвинутые ими положения.

1) Рассматривая методологические проблемы научного исследования, А.А.Богданов делает фундаментальный вывод, что возможность решения любых задач теории и практики появляется только тогда, когда они рассматриваются в обобщенном виде.

«Весь опыт науки убеждает нас, что возможность и вероятность решения задач возникают при их постановке в обобщенной форме. Если бы вопрос о расстоянии, положим, от Земли до Луны решался только как самостоятельный, частный вопрос, он, конечно до сих пор не нашел бы ответа. Но несравненно более общая задача - о расстоянии недоступного предмета - была геометрически решена много веков назад, а вместе с тем был дан метод и для этой частной задачи, она стала принципиально разрешимой. Когда тиран Гиерон поручил Архимеду проверить состав короны, в которой подозревал замену серебром части золота, выданного на нее ювелиру, то и сверхгений Архимеда оказался бы бессилен, если бы усилия его мысли не отрывались от непосредственно данной задачи. Но он заменил ее другой, обобщенной, не связанной конкретными данными, - об определении удельного веса тел какой угодно формы, и, решив эту, получил возможность справиться не только с той, которая была задана, но и с бесчисленными другими подобного типа.

Так и вся огромная познавательная и практическая сила математики опирается на максимально обобщенную постановку вопроса» [2].

2) Причина того, что познание наиболее общих закономерностей движения и развития любых систем природы и общества предполагает выход на понятия и обобщения высокой степени абстракции состоит в том, что обобщение, как указывает А.А.Богданов, является в то же время и упрощением. Это упрощение обеспечивается тем, что в ходе обобщения задача сводится к минимальному числу наиболее повторяющихся элементов; из нее выделяются и отбрасываются многочисленные осложняющие моменты; понятно, что решение этим облегчается; а раз оно получено в такой форме, переход к более частной задаче совершается путем обратного включения устраненных конкретных данных[3].

3) Процесс познания, как подчеркивал В.И.Корюкин[4], не есть простое отражение реальности и не объективизация построенной на этом отражении теоретической схемы. Это двусторонний процесс, сутью которого является известное положение о восхождении от абстрактного к конкретному, и который довольно образно охарактеризовал известный математик Р. Курант.

«...Мы стартуем с Земли (конкретная задача) и, сбросив балласт излишней информации, устремляемся на крыльях абстракции в заоблачные выси, где в разреженной атмосфере управление и наблюдение становятся легче. Затем наступает решающее испытание - приземление; теперь нужно установить достигнуты ли поставленные цели, что происходит снова на Земле, то есть мы снова рассматриваем конкретную реальность, но уже с новой точки зрения» [5].

Это высказывание можно проиллюстрировать следующей схемой, предложенной В.И.Корюкиным (рис.2.2.)[6].

Поднимаясь по ступеням обобщения от единично - конкретного к всеобще-абстрактному (элемент ) мы далее отождествляем его с всеобще - конкретным (наличным бытием, элемент ), полагая, что они тождественны.

Затем осуществляем нисходящее движение, позволяющее, в конечном счете, развернуть представления, допускающие практическую проверку через сопоставление индивидуально-абстрактного и единично - конкретного. Поднимаясь по ступеням обобщения от единично - конкретного к всеобще-абстрактному (элемент ) мы далее отождествляем его с всеобще - конкретным (наличным бытием, элемент ), полагая, что они тождественны. Затем осуществляем нисходящее движение, позволяющее, в конечном счете, развернуть представления, допускающие практическую проверку через сопоставление индивидуально-абстрактного и единично - конкретного.

При этом, индивидуально - абстрактное возникает здесь не как прямое отображение единично - конкретного, а в результате развертывания всеобщего как выделенная часть целого.

Рис.1.3. Схема движения знания.

Рис. 2.2. Принцип восхождения от абстрактного к конкретному

Каждому из указанных этапов восхождения от абстрактного к конкретному соответствует свой уровень познания явлений, которые Н.А.Потехин[7] обозначает следующим образом:

ü уровень «точечного», фрагментарного знания, существенной особенностью которого является сбор и накопление эмпирических фактов, уровень частичного познания явлений;

ü линейный, «одновекторный» уровень, особенность которого – обобщение практики, ее осмысление, формулирование отдельных или ряда умозаключений и т.д.;

ü «плоскостной» уровень, характеризуемый более широким обобщением теории и формулированием выводов по отдельному срезу или направлению, плоскостям или взаимосвязям объекта;

ü уровень целостного познания явлений, «объемный» уровень.

Ясно, что только последний уровень дает возможность адекватного решения стоящих перед социально-экономической практикой задач.

4) Форма теоретического осознания единства структурных уровней познания есть принцип замыкания цепи уровней, создающий теоретическую основу для целостного рассмотрения процессов и систем[8].

Суть принципа в том, что, поднимаясь по ступеням исследования и обобщения фактов, мы выходим на понятия все большей общности. Но это не есть простое суммирования знаний. Это - переход в новое качество, на новый уровень познания, который не может быть сведен к простой сумме знаний предыдущих уровней, как и не может быть получен из знаний нижележащих уровней общности. Простая сумма конкретных фактов (пусть это будет даже полная совокупность фактов, относящихся к данной области деятельности) сама по себе недостаточна для сколько-нибудь широких обобщений. Необходимо обобщение на более высоком уровне. Операция замыкания уровней показывает, что законы, управляющие целым, не могут быть выведены непосредственно из знания законов, управляющих движением частей этого целого. Более того, сами законы частного в их многообразии и связях могут быть получены только через знание целого. А отсюда следует необходимость критического подхода к попыткам прямого переноса умозрительных логических схем на реальные процессы, только что вошедшие в сферу нашего познания или некритической экстраполяции старого знания на новые предметные области.

21. Представление задач теории и практики в обобщенной форме дает возможность ставить вопрос об универсальной постановке задач

«Так мы приходим к вопросу об универсально - обобщенной постановке задач. Это и есть наша постановка.

Она должна охватывать все реальные и возможные задачи - и познавательные и практические. Здесь лежит различие со всеми прежними точками зрения, не только специально-научными, но и так называемыми «философскими» в самом широком значении этого слова» [9].

Но возможна ли в действительности универсальная постановка задач, при анализе их в разнородных областях теории и практики (если брать их в таких разнородных областях как, положим, техника и право, элементарная арифметика и философия, формальная логика и искусство и т.д.)?

21.1. Детальный анализ проблемы показывает, что такая постановка проблем не только возможна, но и необходима для эффективного решения стоящих пред современной наукой и практикой задач.

Базой для такой постановки являются:

ü в методологии - материалистическая диалектика, диалектические принципы материального единства мира и всеобщей связи, базирующиеся и на них идеи системности (включая общую теорию систем);

ü в методике решения теоретических и практических задач - тектология (фундаментальная теория организации) и базирующийся на ней организационный подход к анализу динамики систем материальной, социальной и теоретической природы.

21.2. Обосновывая необходимость универсализации постановки и методов решения задач, А.А.Богданов выдвинул ряд положений, имеющих важное методологическое значение.

1) Обобщенная постановка задач есть первый этап выработки всеобщих методов их решения.

2) Объективная мировая тенденция – развитие и нарастание интеграционных процессов. Отсутствие обобщенной постановки задач есть тормоз на пути этой тенденции.

3) Другой объективных процесс – дифференциация знания, которая в науке и общественной практике приобретает специфическую форму специализации. По мнению А.А.Богданова специализация – необходимый этап в прогрессе форм организационного опыта. Но она имеет и другую сторону, которая с ее развитием вступает все сильнее и резче - расхождение методов; отрасли все более отдаляются друг от друга; их методы не обогащают друг друга[10].

4) Из сказанного А.А.Богданов делает следующий общий вывод:

«…очевидна необходимость выработки универсально - общих организационных методов, которая положила бы предел анархичности и дроблении организационного опыта. Вопрос, конечно в том, насколько это возможно и уже теперь осуществимо.

…Исходным пунктом является та прогрессивная универсализация методов, которая развивалась в научной технике и науке, начиная с распространения машинного производства.

Метод машинного производства в своей основе повсюду един: использование энергий путем их планомерного превращения из одних форм в другие; причем это относится к энергиям не только природы, но и человеческого труда, способного им замещаться или их замещать. А в своей точной научной формулировке то же самое превращение энергии дало всеобщую методологическую точку зрения физико-химических наук; и затем «энергетический метод» распространяется и на другие науки, поскольку они, находя опору в физикохимии, подчиняются ее влиянию…» [11]