Как постмодернистское общество

В социологии понятие «постмодернистского общества» нередко используется как синоним для постиндустриаль­ного или информационного общества. Естественно, это вполне допустимо, поскольку все эти термины применя­ются к современному обществу, которое обладает четким набором характеристик. Однако все эти понятия нетож­дественны и акцентируют разные стороны жизни совре­менного общества.

Для постмодернистской мысли свойственно разочаро­вание в идее прогресса, как социального, так и научно-технического. Впрочем, далеко не все исследователи пес­симистичны в связи с этим вопросом. Скорее, в настоящее время прогресс рассматривается лишь как возможность, которая может не реализоваться. Как утверждает И. Уол-лерстайн, идея прогресса как неизбежного поступательно­го движения (вверх и вперед) исчерпала себя. Процесс раз­вития, следовательно, предстает как чередование поступа­тельного и, попятного движения.

Постмодернистское общество обладает следующими характеристиками:

1. Оно нестаоильно, что подразумевает наличие множе­
ства культур и субкультур, которые сосуществуют и/или
приходят на смену друг другу, причем этот процесс про­
текает крайне быстро. Данный признак часто определя­
ют как «полистилистичность».

2. Цель постмодернистского общества — это примене­
ние и толкование информации (ср. обработку и передачу
информации как основной признак в теории информаци­
онного общества). Это предполагает не только стремле­
ние к инновациям, к получению новых знаний и новой
информации, но и разъяснение их значимости, посколь­
ку они могут быть не приняты в случае их противоречия
каким-то устоявшимся представлениям.

Современное общество как постмодернистское общество

3. Оно прагматически ориентировано: поддерживает­
ся лишь то, что имеет непосредственный практический
результат.

4. Функции получения и интерпретации знаний в по­
стмодернистском обществе разделены между разными
институтами (научными учреждениями, с одной сторо­
ны, и средствами массовой информации, политическими
партиями — с другой). Для современной ситуации в боль­
шей степени характерна независимость средств массовой
информации от собственников и властей, чем обслужива­
ние их потребностей (что находит свое отражение в выра­
жении «продажная пресса»). Вследствие этого информа­
ция и ее интерпретации оказываются более плюралис­
тичными.

5. В постмодернистском обществе чрезвычайно важ­
ную роль приобретает образование, причем, в первую оче­
редь, специализированное. Это проявляется не только в
необходимости получать образование, которая навязыва­
ется социальными институтами, но и в прямой зависимо­
сти между образованием, социальным статусом и уров­
нем доходов (что, впрочем, более характерно для запад­
ных обществ, чем для российского).

А. Этциони ввел понятие «активного общества», кото­рое управляет самим собой и осознает как свои ограниче­ния, так и свои потенциальные возможности. Хотя ак­тивное общество представляет собой некий идеал, от ко­торого все современные общества еще далеки, оно пред­ставляет собой собственно постмодернистский идеал.

Все эти признаки могут быть рассмотрены как пози­тивные. Однако выделяют и негативные характеристики современного общества как общества постмодерна:

1. Современное общество неспособно отличить миф о^т
реальности, то есть оказывается (по крайней мере, отчас­
ти) неспособным ставить реальные четкие цели.

2. Оно практически полностью освободилось от идей
прогресса, а также от морали и традиций, что, несомнен­
но, имеет и крайне негативные стороны.

Глобализация

Глобализация

g Глобализация

Глобализация — это процесс, который также харак­терен для современного общества. Под глобализацией понимают образование наднациональных (глобальных) структур в сфере экономики, политики, культуры, ко­торые оказывают влияние на мировые процессы. В сфе­ре экономики это проявилось в образовании таких фи-нинсовых организаций, как Международный валютный фонд, Международный банк реконструкции и развития, а также транснациональных корпораций; в сфере поли­тики — в образовании таких организаций, как ООН, ЮНЕСКО, а также появлении разнообразных военных блоков. Сфера культуры также затронута указанным про­цессом, поскольку в настоящее время вследствие разви­тия средств связи наблюдается некоторая унификация стиля жизни.

Представитель постмодернизма И. Уоллерстайн вы­двинул теорию мировой системы, в соответствии с кото­рой над национальными государствами все более и более власти приобретают наднациональные экономические факторы. На основании этого он делает вывод, что наци­ональные государства оказываются лишь элементами гло­бальной мировой системы.

Существует два основных подхода к процессу глобали­зации.

1. Одни ученые рассматривают глобализацию как про­
цесс, который может быть гарантом целостности мира и
его развития. Этот подход предполагает изучение гло­
бальной проблематики, например, проблемы обеспечения
населения Земли водой и продовольствием, проблему та­
ких болезней, как рак, СПИД, представляющих боль­
шую опасность для человечества в целом, парниковый
эффект и т.д.

2. Другие ученые, внимание которых в большей степени
приковано к изучению процесса становления глобальных

структур, видят в глобализации процесс вестернизации, то есть распространения ценностей и норм, характерных для евро-американской культуры. Естественно, в плане оценки здесь нет единодушия, поскольку вестернизация рассматривается и как положительная, и как отрицатель­ная тенденция; в первом случае говорят скорее о разви­тии и усвоении достижений, тогда как во втором — о культурном империализме.

В связи с проблемой глобализации следует упомянуть и о том, что для развитых стран, достигших стадии постин­дустриального общества, этот процесс является выгодным, тогда как для стран периферии и так называемой «полупе­риферии» — вредным и разрушительным. (Под странами полупериферии понимают страны с активно развива­ющейся экономикой, например, Бразилия или Китай.) Последние оказываются в значительной степени зависи­мыми от постиндустриальных стран «центра», поскольку на современном этапе развитие общества определяют не столько противоречия и конфликты между разными госу­дарствами, сколько внутренние конфликты постиндустри­альных государств. Страны периферии (и страны полупе­риферии, хотя в гораздо меньшей степени) теперь должны подстраиваться под потребности индустриальных стран, так как вне постиндустриальной перспективы динамичное развитие невозможно (В. Иноземцев).

Отметим основные проявления глобализации:

1. К настоящему моменту является совершенно оче­
видным, что мы оказались свидетелями формирования
единого информационного пространства. Ярчайшее про­
явление этого — возникновение Интернета.

2. Жизненное пространство национальных государств
во многом подчинено влиянию транснациональных кор­
пораций как структур, появившихся вместе с мировой
системой и глобальным обществом. Это имеет как пози
тивные (прежде всего экономические), так и негативные
(культурные, социальные, а также экономические) послед­
ствия для «колонизованных» государств.

Глобализация

3. Развитие современного мира зависит главным обра­зом от наличия знаний и технологий. Так как знания принадлежат по преимуществу транснациональным кор­порациям, их распространение не зависит от границ куль­тур и национальных государств.

XIV.

СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ___________

* Методы социологического исследования

Прежде всего нужно провести разграничение между теоретическими и конкретными методами социологии. Те­оретические методы -- это особые способы рассмотре­ния фактов, в основе которых лежат те или иные поло­жения об «устройстве» изучаемых объектов и о значи­мых с этой точки зрения факторах. Теоретические мето­ды, опираясь на наблюдаемые факты и во многом созда­вая их, вырабатывают понятийный аппарат социологии, который затем применяется в качестве обоснования при использовании конкретных методов. Конкретные мето­ды направлены на получение данных, то есть информа­ции, касающейся того или иного аспекта социальной дей­ствительности.

Выделяют следующие теоретические методы:

1) структурно-функциональный метод, который рас­
сматривает общество и составляющие его социальные
институты и организации как системы, имеющие опреде­
ленные функции и характеризующиеся устойчивостью.
Следовательно, общество и другие социальные образова­
ния рассматриваются как совокупности взаимосвязанных
элементов;

2) сравнительный метод, который опирается на сопо­
ставление однотипных социальных явлений и образова­
ний, как правило, принадлежащих к разным культурам.
Данный метод основан на предпосылке, в соответствии с
которой все социальные явления и образования имеют
как свою специфику, зависящую от конкретной культу­
ры, так и универсальные черты, которые характеризуют
социальную реальность в целом. Если структурно-функ-

Методы социологического исследования

Методы социологического исследования

циональный метод акцентирует внимание на соотноше­нии элементов внутри системы и на связях между ними, то сравнительный метод сопоставляет разные системы;

3) исторический метод, который рассматривает обще­
ство и другие социальные образования с точки зрения их
становления и изменения. Например, при изучении се­
мьи мы можем сопоставлять данные, касающиеся раз­
личных эпох, с целью выяснить, как изменялись роли
матери, отца и детей, перераспределялись ли между ними
функции, как менялась роль семьи в социализации (вос­
питании и образовании) и т. д.;

4) интерпретирующий (герменевтический) метод,
направленный на реконструкцию контекста, предполага­
емого действием. Под контекстом в данном случае пони­
маются смыслы, вкладываемые в действие деятелем и
«считываемые» лицом, на которое направлено данное
действие или которое его просто воспринимает.

К конкретным методам относятся:

1) опрос, который предполагает непосредственное об­
ращение к определенной группе людей с целью выясне­
ния их мнений и взглядов, а также способов их поведе­
ния в тех или иных ситуациях. Основная форма опро­
са — анкетирование. Опрашиваться могут как все люди,
входящие в исследуемую группу (генеральная совокуп­
ность), так и их часть (выборочная совокупность);

2) наблюдение, которое предполагает сбор первичной
информации без прямого вмешательства и взаимодействия
с индивидами, находящимися в определенных социальных
отношениях. Преимуществом данного метода является то,
что наблюдение осуществляется в тот момент, когда име­
ет место изучаемое явление, недостатком — то, что это
явление не может быть воспроизведено вторично;

3) эксперимент, заключающийся в целенаправленном
создании условий и прослеживании того, как данные ус­
ловия влияют на поведение и реакции испытуемых. Экс­
перимент позволяет проследить, как определенный фак­
тор или их группа влияют на индивидов;

4) анализ документов, который оперирует с совокуп­ностями текстов. Как правило, в социологии используются статистические методы исследования текстов, известные под названием «контент-анализ». В этом случае исследо­вание направлено на то, чтобы выявить частотность упо­минаний того или иного человека, явления, процесса, а затем дать полученным результатам содержательную ха­рактеристику. Например, более частое упоминание поли­тика по сравнению с другими может свидетельствовать о его большей популярности или, поскольку упоминания могут быть критичными, о том, что он привлекает больше внимания потенциальных избирателей.

Теоретическая подготовка социологического исследования

Теоретическая подготовка социологического исследования

В эмпирическом социологическом исследовании мож­но выделить три основных этапа:

1) подготовительный (разработка программы иссле­
дования);

2) основной (проведение эмпирического исследования);

3) завершающий (обработка и анализ данных, форми­
рование выводов и рекомендаций).

Всякое исследование начинается с постановки какой-либо проблемы. Проблема — это всегда противоречие между знанием (например, о потребностях людей в ка­ких-то результативных практических или теоретических действиях) и незнанием (например, путей и средств их реализации). В связи с этим решение проблемы означает получение нового знания или теоретической модели, ко­торые объясняли бы явление, а также выявление факто­ров, позволяющих воздействовать на развитие явления в желаемом направлении. Проблема включает следующие компоненты:

1) сущность или содержание проблемы (в чем она за­
ключается?);

2) организационная и физическая локализация (где
выявлена проблема?);

3) владение проблемой (кому известно о проблеме и
кого она затрагивает?);

4) временные рамки (с какого времени существует дан­
ная проблема? наблюдалась ли она один раз, несколько
раз или возникает периодически? и т.д.).

Социологическое исследование всегда начинается с некоей проблемной ситуации. Социологу предстоит пере­вести проблемную ситуацию в формулировку проблемы, которую он будет исследовать. Для этого он должен про­делать специальную теоретическую работу:

1) установить реальное наличие условий, признаков данной проблемы, прежде всего выяснить, есть ли пока-

Теоретическая подготовка социологического исследования

затель, количественно или качественно характеризующий данную проблему;

2) вычленить наиболее существенные элементы или
факторы проблемы;

3) вычленить уже известные элементы проблемной
ситуации, которые не требуют специального анализа, а
потому могут выступать как информационная база для
рассмотрения неизвестных элементов (например, данные
статистики и учета), а также установить достоверность
учета и статистики по этому показателю;

4) выделить в проблемной ситуации основные и второ­
степенные компоненты для того, чтобы определить ос­
новное направление исследования;

5) проанализировать уже имеющиеся решения проблем,
которые аналогичны изучаемой.

Программа является обязательным исходным доку­ментом любого социологического исследования, незави­симо от того, является ли это исследование теоретичес­ким или прикладным. Обычно она включает в себя сле­дующие разделы: 1) теоретический (цели, задачи, пред­мет и объект исследования, определение понятий); 2) мето­дический (обоснование выборки, обоснование методов сбо­ра данных, методы обработки и анализа данных); 3) орга­низационный (план исследования, порядок исследования подразделений, распределение людских и финансовых ресурсов и т.д.).

Итак, социолог должен:

1) определить цели и задачи исследования, то есть те
общие и частные результаты, которые он намеревается
получить;

2) определить предмет и объект исследования.

На этапе теоретической и эмпирической интерпрета­ции понятия исследователь решает три основные задачи:

1) выясняет аспекты теоретических понятий, которые
используются в данном исследовании;

2) проводит анализ практических проблем на уровне
теоретического знания и тем самым обеспечивает научное
обоснование его результатов, выводов и рекомендаций;

Теоретическая подготовка социологического исследования

3) обеспечивает измерение и регистрацию изучаемых явлений с помощью количественных показателей.

На этом этапе осуществляется перевод проблемной си­туации в формулировку с помощью научных терминов, затем эта формулировка раскладывается на операционные составляющие, проводится их факторная интерпретация, то есть определяется система связей формулировки с вне­шними и внутренними субъективными факторами. Конеч­ной целью на данном этапе является выработка понятий, которые доступны учету и регистрации.

Понятия, обозначающие такие элементарные фрагмен­ты социальной реальности, называются понятиями-ин­дикаторами.

Формирование гипотезы — заключительная часть теоретической подготовки эмпирического социологичес­кого исследования. Гипотеза исследования — это науч­но обоснованное предположение о структуре изучаемого социального явления или о характере связей между его компонентами.

На данном этапе необходимо учитывать следующие моменты:

1. Гипотеза должна быть совместимой с фактами, кото­
рых она касается.

2. Для объяснения фактов нужно выдвигать как мож­
но меньше гипотез; связь между гипотезами должна быть
как можно более тесной.

3. Из нескольких гипотез предпочтительнее та, кото­
рая единообразно объясняет большее число фактов.

4. Нельзя строить исследование на противоречащих
друг другу гипотезах.

5. При выдвижении гипотез необходимо понимать, что
выводы будут иметь вероятностный характер.

Методы социологических исследований: опрос и его разновидности

Методы социологических исследований:
опрос и его разновидности____________

Опрос — это метод социологического исследования, за­ключающийся в целенаправленном обращении к конкрет­ной группе людей с целью выяснения их мнения и взгля­дов, а также способов поведения в определенных ситуациях.

Опрос может быть:

• индивидуальным или групповым (в зависимости от
того, сколько лиц опрашивается одновременно);

• устным и письменным;

• массовым и экспертным (в зависимости от того, кого
опрашивают: только экспертов или простых респон­
дентов);

• одноразовым и неодноразовым.

Опрос может проводиться на генеральной совокупно­сти, то есть на всем множестве лиц, которые имеют отно­шение к изучаемому вопросу. Генеральной совокупнос­тью в предельном случае может быть все общество, одна­ко практически это очень сложно. По этой причине с оп­росом на генеральной совокупности мы имеем дело лишь при переписи населения; в определенном смысле как оп­рос на генеральной совокупности могут быть рассмотре­ны выборы и референдумы.

Гораздо чаще опрос проводится на выборочной сово­купности, то есть части лиц, имеющих отношение к изу­чаемому вопросу. Обязательным требованием при опросе на выборочной совокупности является следующее: выбо­рочная совокупность должна представлять структуру ге­неральной совокупности с точки зрения категорий лю­дей, соотношения между ними и т.д., то есть быть репре­зентативной. Так, например, если генеральная совокуп­ность содержит определенное число людей со средним специальным и высшим образованием (состоящих в бра­ке и холостых и т.п.), а этот фактор может иметь значе­ние с точки зрения результатов опроса, выборочная со-

Методы социологических исследований: опрос и его разновидности

вокупность должна включать такое же соотношение между указанными категориями в той же пропорции.

Выборочная совокупность может формироваться по разным принципам:

• случайная выборка осуществляется из всего множе­
ства возможных респондентов методом случайных
чисел. Она возможна лишь тогда, когда известны все
потенциальные респонденты опроса;

• систематическая выборка предполагает вычисление
интервала пропуска данных. Например, если размер
выборки находится в соотношении 1:100 с генераль­
ной совокупностью, то опрашивается каждое сотое
лицо, входящее в генеральную совокупность;

• стратифицированная выборка заключается в разби­
ении генеральной совокупности на страты (слои), а
затем из каждого из них осуществляется выборка;

• кластерная выборка учитывает распределение респон­
дентов на группы по географическому признаку (на­
пример, жители центра и жители окраины города);

• целевая выборка — это выборка, осуществляемая по
усмотрению опрашивающего, который произвольно
выбирает опрашиваемых (но при этом он обязатель­
но должен руководствоваться определенными прин­
ципами);

• многоступенчатые выборки сочетают в себе все ука­
занные способы (или некоторые из них). При этом
на каждом этапе выборка осуществляется по разным
принципам (например, сначала — кластерная, затем
стратифицированная по возрасту, затем случайная
выборка).

Различают два вида опроса: интервью и анкетирование.

Социологическое интервью — это устный вид опроса, при котором социолог находится в непосредственном кон­такте с опрашиваемым (респондентом); роль исследовате­ля заключается в постановке перед опрашиваемым вопро­сов и фиксации его ответов. Стандартизированное интер­вью предполагает, что опрос проводится в соответствии с

Методы социологических исследований: опрос и его разновидности

жестким планом, предполагающим определенное число вопросов, которые расположены в строго определенном порядке. Нестандартизированное интервью больше на­поминает беседу, в которой исследователь не связан очень жесткими требованиями, хотя и руководствуется планом и примерным перечнем вопросов, которые следует задать.

Анкетирование — это письменный вид опроса, при котором контакт между исследователем и опрашиваемым (респондентом) осуществляется при помощи анкеты. Ан­кетирование может быть электронным — в случае, если используется компьютер. Анкета может распространять­ся через прессу, по почте (с предварительного согласия респондента). Однако наиболее эффективным является так называемый раздаточный опрос, когда анкетер вручает анкету и ждет, когда она будет заполнена: только в этом случае можно гарантировать возвращение анкеты.

Любая анкета должна включать вводную часть, содер­жательную часть и заключительную часть.

В вводной части содержится вся информация о том, кто проводит исследование, о целях, которые стоят перед ним, и о правилах заполнения анкеты (инструкция). Кро­ме того, в вводную часть обычно включают благодарность за участие в опросе, а также указание на то, что получен­ные данные будут использоваться лишь в объявленных целях, то есть гарантируется анонимность.

Заключительная часть, или паспортичка, содержит необходимые сведения о респонденте: его возрасте, наци­ональности, семейном положении, статусе, образовании и т. д. Обычно в паспортичку включаются вопросы о ха­рактеристиках, которые могут иметь значение с точки зрения интерпретации результатов.

Содержательная часть — это основная составляющая анкеты, в которой формулируются вопросы, расположен­ные в определенной последовательности. Если в процессе заполнения анкеты у респондента могут возникнуть зат­руднения, в содержательную часть включают пояснения и рекомендации. При разработке анкеты необходимо стре­миться к тому, чтобы на все вопросы респондент мог отве-

Методы социологических исследований: опрос и его разновидности

тить за 25-35 минут; если на заполнение анкеты требует­ся больше времени, то результаты могут оказаться необъек-тивн ыми в силу утомления и потери интереса к опросу. 1 С точки зрения целей исследования выделяются:

• основные вопросы, то есть те, при помощи которых
исследователь намеревается получить необходимую
информацию;

• контрольные вопросы, при помощи которых иссле­
дователь проверяет, насколько искренне, непротиво­
речиво и последовательно отвечает респондент;

• вопросы-фильтры, которые вводятся для получения
дополнительной информации о респонденте, — как
правило, о том, является ли он компетентным в той
или иной сфере.

2. Вопросы анкеты подготавливаются с учетом психо­
логических особенностей респондентов. С этой точки зре­
ния могут быть выделены дополнительные разновиднос­
ти вопросов:

• прямые вопросы адресованы непосредственно респон­
денту и направлены на выявление его личного мне­
ния по тому или иному вопросу;

• косвенные вопросы вводятся тогда, когда есть сомне­
ние, что респондент захочет дать прямой ответ на
вопрос (например, о своей интимной жизни). В этом
случае вопрос формулируется таким образом, чтобы
у респондента возникло впечатление, что он отвеча­
ет от лица социальной группы или просто «объек­
тивно» оценивает явление;

• буферные вопросы вводятся для того, чтобы подгото­
вить респондента к переходу от одной темы к дру­
гой; ответы на эти вопросы могут не учитываться
при анализе, так как, отвечая на них, опрашивае­
мый как бы «настраивается» на новую тему;

• контактные вопросы направлены на установление
интереса к исследованию, поддержание внимания,
расположения к исследователю.

3. С точки зрения свободы респондента в выборе отве­
та выделяют:

Методы социологических исследований: опрос и его разновидности

• открытые вопросы: ответы на них респондент стро­
ит полностью по своему усмотрению;

• закрытые вопросы, ответы на которые выбираются
респондентом из заранее определенных вариантов.
Разновидности: дихотомические вопросы (выбор меж­
ду «да» и «нет») и вопросы-меню (выбор любого со­
четания вариантов);

• полузакрытые вопросы — вид вопросов, занимающий
промежуточное положение между открытыми и зак­
рытыми вопросами: респонденту дается несколько ва­
риантов ответов, но он имеет право ответить в свобод­
ной форме, если ни один из вариантов не подходит.

Разработка анкеты и проведение анкетирования — сложный процесс, который предполагает ряд этапов.

1. Формулировка гипотезы. Она осуществляется на
языке социологии и отражает положение, которое, как
предполагается, имеет место в исследуемой области. На
данном этапе необходимо также определить, какие выво­
ды могут быть сделаны, если первоначальная гипотеза не
подтвердится.

2. Верстка анкеты. На этом этапе гипотеза «перево­
дится» в ряд вопросов, которые затем располагаются в
определенном порядке. Важно, чтобы вопросы были яс­
ными и корректными, а также были сформулированы на
обыденном (не научном) языке, понятном для респонден­
та. Кроме того, особое внимание уделяется расположе­
нию вопросов, которое подвергается тщательному анали­
зу с точки зрения возможного искажающего влияния на
ответы (например, при резкой смене темы респондент мо­
жет не успеть «перестроиться», что скажется на точнос­
ти предоставляемой им информации).

Поскольку в настоящее время при обработке результа­тов опроса используется компьютерная техника, в процессе верстки анкеты необходимо формулировать вопросы та­ким образом, чтобы они могли быть легко формализованы.

3. Пилотажное исследование. На этом этапе анкета
проверяется на относительно небольшом числе респон-

Методы социологических исследований: опрос и его разновидности

дентов. Целью этой проверки является выявление непре­дусмотренных осложнений (например, неожиданных отве­тов, открывающих новые стороны исследуемого вопроса, или просто неясных мест). После пилотажного исследо­вания анкета обычно дорабатывается, после чего можно приступать к анкетированию.

4. Проведение анкетирования.

5. Обработка результатов и подготовка отчета.
В настоящее время обработка результатов проводится при
помощи компьютеров, что существенно ускоряет подго­
товку отчета. Отчет — это связное изложение результа­
тов исследования, которое включает введение (формули­
ровка гипотез, целей, задач, методов), основную часть
(описание полученных результатов и их связь с гипотеза­
ми) и заключение (краткие выводы, которые можно сде­
лать на основании полученных данных).

Полученные в результате опроса данные могут подвер­гаться вторичному анализу, при котором они подверга­ются повторной интерпретации. В этом случае получен­ные в разных опросах данные могут объединяться, сво­диться, сравниваться и т.д. Эта разновидность социологи­ческого анализа возникла по причине дороговизны прове­дения опросов.

Метод опроса имеет достоинства:

1. Опрос — это экономичный и оперативный метод
сбора информации.

2. Опрос позволяет изучать внутренний мир человека:
его ценности, интересы, желания, надежды, тревоги и т.п.

К недостаткам метода опроса следует отнести:

1. Субъективность респондентов, которые в своих отве­
тах могут ориентироваться на общественное мнение и реак­
цию других. При этом данный недостаток не может быть
преодолен массовостью опросов, поскольку массовыми мо­
гут быть и стереотипы, предрассудки, заблуждения и т.д.

2. То, что в некоторых случаях значительное число
респондентов неспособны ответить на поставленный воп­
рос в силу необразованности или неинформированности.

Методы социологических исследований: эксперимент

*Ъ Методы социологических исследований:
g эксперимент_________________________

Эксперимент — общенаучный метод, используемый в социологии и направленный на установление точной при­чинно-следственной связи. Важной предпосылкой для разработки экспериментального метода исследования в социологии оказалось то, что многие ученые с самого момента появления социологии рассматривали ее как ес­тественно-научную дисциплину, стоящую в одном ряду с физикой, химией, биологией и т.д.

Эксперимент тесно связан с понятием переменной. Под переменной понимают некий признак, который может принимать то или иное значение. Например, в современ­ном европейском обществе большинство людей имеют образование. Однако одни люди имеют неполное среднее образование, другие среднее, третьи — среднее професси­ональное, четвертые — высшее; возможна и более дроб­ная характеристика. Кроме того, некоторые лица имеют не одно образование. Следовательно, «уровень образова­ния» является переменной.

Социологическая теория предполагает, что между раз­личными факторами (различными переменными) имеют­ся причинно-следственные отношения. Поскольку в со­циальной реальности наблюдается скорее взаимовлияние факторов, оказывается крайне необходимым установить, в чем же именно оно проявляется.

При подготовке эксперимента обязательно выделяют­ся зависимые и независимые переменные. Независимы­ми переменными называются такие факторы, которые оказывают влияние на другие факторы (например, уро­вень образования определяет социальное положение). Со­ответственно, зависимой переменной является фактор, который находится под влиянием независимой перемен­ной (в нашем случае это социальное положение).

Эксперимент предполагает разделение участников как минимум на две группы — экспериментальную и конт-

Методы социологических исследований: эксперимент

рольную. В зависимости от целей эксперимента групп мо­жет быть больше, чем две, однако сущность эксперимен­та можно показать и на таком предельном случае. Экспе­риментальная группа помещается в условия, в которых ее члены оказываются под воздействием изучаемого фак­тора; контрольная группа влиянию данного фактора не подвергается. Затем обе группы исследуются одинаковы­ми методиками и в соответствии с одним планом, а ре­зультаты сравниваются. Естественно, различие результа­тов не всегда может зависеть от влияния независимой переменной, однако в большинстве случаев мы можем получить таким образом весьма достоверные данные.

Несмотря на то, что эксперимент — в том числе и по этическим причинам — является преимущественным сред­ством естественных наук и именно оттуда был заимство­ван социологией, он использовался и понимающей соци­ологией, отрицавшей жесткий детерминизм внутри со­циальных систем и ориентированной на гуманитарные методы и изучение роли конкретного человека в построе­нии социальной реальности. Здесь имеются в виду так называемые кризисные эксперименты, предложенные в качестве метода исследования Гарольдом Гарфинкелем, основателем этнометодологии. Гарфинкель поставил пе­ред социологией цель анализировать поведение индиви­дов в их собственных терминах. Он полагал, что социаль­ное взаимодействие базируется на ряде гипотез и ожида­ний, которые выдвигаются его участниками. Так, напри­мер, предполагается, что гость на празднике не станет воровать посуду — даже несмотря на то, что нарушения этого ожидания не являются такой уж редкостью.

Сущность кризисного эксперимента состоит в наруше­нии базовых ожиданий относительно поведения того или иного лица. Так, родители ожидают от своих детей опре­деленной манеры взаимодействия, и смена этой манеры вызывает у них своего рода дезинтеграцию, которая пре­одолевается выдвижением гипотезы, стабилизирующей но­вую картину мира. В частности, внезапное охлаждение в

Методы социологических исследований: эксперимент

этой ситуации может быть интерпретировано как прояв­ления переходного возраста, проблемы в университете, влюбленность и т.п.

Кризисный эксперимент, в частности, показывает, что выдвижение гипотез (в том числе и в социологии) на­правлено не только на объяснение и описание причинно-следственных связей: оно имеет важную функцию стаби­лизации образа окружающей индивида социальной ре­альности.

Методы социологических исследований: наблюдение в социологии

Методы социологических исследований:
наблюдение в социологии_____________

Наблюдение — это метод социологии, предполагаю­щий непосредственный контакт исследователя с изучае­мым явлением.

Различают включенное и невключенное наблюдение. При включенном наблюдении исследователь вступает в контакт с участниками исследуемого взаимодействия и в той или иной степени сам становится его участником; люди, за которыми он наблюдает, знают об этом. Невклю­ченное наблюдение предполагает, что участники взаи­модействия не знают о том, что за ними осуществляется наблюдение, а наблюдатель не принимает участия во вза­имодействии.

Если опрос и эксперимент обычно связаны с провер­кой гипотез, то наблюдение направлено главным образом на понимание реальных факторов, которые оказывают влияние на поведение индивидов. Исследователь наблю­дает изучаемые факты в тех условиях, в которых они имеют место: в школах, тюрьмах, трудовых коллективах и т.д. Нередко в этом случае исследование начинается без четко сформулированных гипотез или с гипотезами, которые впоследствии уточняются.

Преимуществом наблюдения является то, что иссле­дователь получает более полную и менее искаженную информацию, чем при опросе.

Включенное наблюдение как метод исследования свя­зано и с некоторыми трудностями.

Во-первых, это необходимость постоянного балансиро­вания на грани вовлеченности и объективности. С одной стороны, исследователь должен просто наблюдать за тем, что происходит, не оказывая никакого воздействия на участников наблюдаемой деятельности. Но, с другой сто­роны, чтобы осуществлять наблюдение, он должен нахо­диться в непосредственном контакте с наблюдаемыми людьми. Его полное воздержание может вызвать недове-

Методы социологических исследований: наблюдение в социологии

рие и даже враждебность; если же он вступит во взаимо­действие, то может выдать свое происхождение, более высокий уровень образования и т.д., а следовательно, с ним станут обращаться, как с чужаком.

Во-вторых, даже по прошествию большого отрезка времени присутствие социолога продолжает оказывать влияние на поведение тех, за кем он наблюдает. Есте­ственно, люди привыкают к присутствию исследователя, но если к тому, что они делают, проявляют интерес, они не могут не думать об этом.

Наконец, в-третьих, использование метода наблюде­ния не всегда дает объективные результаты. Социолог также имеет свои предрассудки, мнения и привычки, а это сказывается и на том, как он осмысляет поступки других людей. Понимание часто осуществляется с опо­рой на опыт понимающего, в том числе и на его личный опыт, личные привычки. А потому, описывая то, что он видит или видел, он невольно будет объяснять поведение других людей так же, как он объяснил бы свое собствен­ное поведение.

Измерение в социологии

Измерение в социологии

£ Измерение в социологии

Измерение в социологии — это безэталонный метод познания общественных явлений, средством которого является отношение человека к объекту исследования.

Нередко можно встретить суждения о том, что социо­лог сам конструирует эталон и с его помощью измеряет явления. В таких суждениях смешивается объективность научного исследования и субъективность исследователя. То, что конструирует социолог, является порождением мысли исследователя и не связан непосредственно с изу­чаемым явлением. Разные социологи могут создавать раз­ные эталоны относительно одного и того же явления: в экономическом кризисе одни измеряют прибыли самых удачливых бизнесменов, другие — уровень занятости, тре­тьи — уровень нищеты, четвертые степень обработки про­пагандой населения и т.д., причем каждый исследова­тель считает свой подход наиболее важным. Другими сло­вами, то, что конструирует исследователь, нельзя назвать эталоном в цолной мере (то есть в том же смысле, как мы говорим об эталоне метра, килограмма и т.д.).

Измерение в социологии начинается с фиксации кон­тинуума, то есть шкалы, отражающей протяженность стороны изучаемого явления и включающей указание крайних состояний отношения к нему респондентов: от начала (максимума) до конца (минимума). В социологии используются различные виды шкал:

1) порядковая шкала, содержащая в себе нечетное количество позиций (обычно 3 или 5). Такие шкалы пред­полагают только один вариант ответа на поставленный вопрос. Например, на вопрос: «Удовлетворены ли вы чем либо?» предлагается три варианта ответа: «да, удовлет­ворен», «затрудняюсь ответить» и «нет, не удовлетворен». В пятичленной шкале добавляется еще два ответа: «ско­рее удовлетворен, чем неудовлетворен» и «скорее неудов­летворен, чем удовлетворен»;

2) номинальная шкала, содержащая в себе набор при­знаков какого-либо явления, отраженного в сознании человека. Номинальная шкала допускает выбор несколь­ких ответов и, кроме того, свой собственный вариант от­вета. При помощи номинальной шкалы обычно выявля­ют ценностные ориентации относительно того или иного вопроса.

Средством измерения в социологии является индекс — обобщающий качественно-количественный эмпирический показатель каких-либо качеств интересующего объекта. Индекс рассчитывается в интервале от +1 до —1 или вы­ражается в процентах.

В социологии используются также коэффициенты — количественное соотношение различных свойств людей или процессов. В отличие от индекса коэффициент ори­ентирован на объективные показатели, даже если речь идет о субъективности человека (например, можно вы­числить коэффициент посещаемости студентов, выяснив соотношение между их количеством, количеством при­сутствовавших и количеством занятий).

В социологии сформулировано три требования к из­мерению:

1) требование валидности, то есть обоснованность из­
мерения: «Измеряется то, что хотели измерить». Валид-
ность также указывает на отсутствие в измерении теоре­
тических ошибок;

2) требование полноты, то есть учета всех значений
индикаторов. Например, социальная характеристика «об­
разование» имеет такой индикатор, как «уровень образо­
вания», а значениями индикатора являются «неполное
среднее образование», «среднее общее», «среднее специ­
альное», «незаконченное высшее», «высшее», «ученая
степень». У одной и той же социальной характеристики
может быть несколько индикаторов, выбор которых во
многом зависит от целей исследования;

3) требование надежности измерения, то есть постоян­
ства и повторяемости результатов измерения одних и тех

Измерение в социологии

же свойств, осуществляемого в одних и тех же условиях. Так, если социолога интересует отношение кого-либо к некому явлению, то измерение всегда надо проводить в одно и то же время, поскольку мнение может меняться в зависимости от периода (например, мнение респондента о политических деятелях может меняться в зависимости от того, как близко выборы).

Методы социологических исследований: анализ документов

4% Методы социологических исследований:
g анализ документов_________________

Документ (от лат. documentum — свидетельство) — специально созданный человеком объект, предназначен­ный для хранения, воспроизведения и передачи инфор­мации. При этом в качестве документа могут рассматри­ваться духовные явления. Об истории и культуре наро­дов свидетельствуют мифы, предания, фольклор и др. Документ есть объект, содержащий информацию.

Существуют различные классификации документов. Для социологии наиболее существенно их деление по субъекту, то есть по авторству лица или организации, создавшей документ. По такому основанию документы делятся на личные и официальные.

Выделяют следующие разновидности анализа доку­ментов.

Виды анализа:

I. 1) внешний анализ — изучение обстоятельств воз­
никновения документов;

2) внутренний анализ — изучение особенностей со­держания, стиля документа.

II. 1) качественный анализ, который предполагает уг­
лубленное логическое и стилистическое изучение докумен­
та, то есть направлен на воссоздание взглядов автора. Этот
вид анализа используется при изучении уникальных лич­
ных документов и близок к понимающей социологии;

2) качественно-количественный анализ, или контент-анализ.

Контент-анализ предполагает извлечение данных на основе анализа документов — не только письменных но и визуальных.

Сущность данного метода состоит в следующем. Иссле­дователи, определив интересующие их вопросы, разраба­тывают систему категорий, которые характеризуют иссле­дуемые феномены. Эта система должна также учитывать

Методы социологических исследований: анализ документов

и те результаты, которые исследователи намереваются получить. При этом вырабатываемые категории должны быть 1) определены как можно более точно и 2) макси­мально разработаны и детализированы. Это необходимо для того, чтобы избежать неточностей при неизбежно субъективной работе с документами. Затем система кате­горий применяется к определенному массиву текстов, в результате чего собирается совокупность количественных данных, которые затем подвергаются анализу. В процессе обработки данных широко используются различные мето­ды формализации. В контент-анализе могут использовать­ся статистические методы.

Элементарным примером контент-анализа может слу­жить изучение частотности упоминаний политических деятелей в прессе. Обработка полученных данных заклю­чается, например, в построении общего рейтинга, а так­же в разбиении политических деятелей на группы в зави­симости от политических пристрастий или партийной принадлежности и т. д. Полученные данные могут ис­пользоваться при анализе восприятия различных партий, их лидеров и использоваться в принятии важных реше­ний в сфере'«паблик рилэйшнз».

III. 1) Биографический метод (метод личных докумен­тов) — это метод исследования, основанный на анализе личных документов: писем, дневников, хроник, мемуа­ров, автобиографий и т. д.

Метод изучения документов зародился как биографиче­ский метод, когда социолог изучает общественные явления через биографии людей. Его истоки кроются в американ­ской социологии второй половины XIX в. На первых по­рах изучались биографии известных людей, а позже вни­мание сместилось на жизнеописания массы заурядных личностей.

Достоинство биографического метода заключается в том, что он обеспечивает правдивость информации, пока­зывающей жизнь «снизу», глазами рядовых людей. Ос­новной недостаток — субъективность содержащейся в

Методы социологических исследований: анализ документов

документах информации в тех случаях, когда сведения, сообщаемые авторами, связаны с их интересами.

2) Метод официальных документов — способ изуче­ния объективной стороны жизни общества, основанный на анализе документов государства, церкви, политичес­ких партий и общественных организаций.

Достоинства официальных документов как объекта социологического исследования заключаются:

1) в минимальной субъективности составителя доку­
мента;

2) в максимальной объективности информации;

3) в более полном, чем в личных документах, охвате
действительности;

4) в большей, чем в личных документах, точности све­
дений.

Однако официальные документы имеют и недостатки:

1. Они излишне формализованы, единообразны. В ре­
зультате этого утрачивается информация, которая, по
мнению составителя, несущественна, но важна для ис­
следователя.

2. Официальные документы могут специально исполь­
зоваться для дезинформации (например, так поступали
германские спецслужбы).

3. Цели создания документов чаще всего не совпадают
с теми задачами, которые решает социолог в своем иссле­
довании, поэтому информация, содержащаяся в докумен­
тах, должна перерабатываться, переосмысливаться соци­
ологом.

Тендерные исследования

XV.

ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ И
ЧАСТНЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ ____________

£ Тендерные исследования

Тендерные исследования в социологии (гендерная со­циология, социология пола) — это молодая сфера иссле­дований, в последние годы получившая заметное разви­тие. По всей видимости, основная причина, из-за кото­рой это произошло, заключается в том, что в настоящее время традиционные представления о половых ролях по­степенно разрушаются. В частности, мужчины стали го­раздо чаще выполнять функции, традиционно осмысляе­мые как женские, например, участвовать в воспитании детей. С другой стороны, женщины нередко участвуют в видах деятельности, традиционно приписываемых муж­чинам: они служат в армии, работают на стройках, зани­мают руководящие должности и т. д. Все это, несомнен­но, является важным условием для осознания того, что традиционные сексуальные роли — это в значительной степени социальный продукт, не детерминируемый толь­ко биологически и физиологически.

Основной вопрос, который ставит перед собой гендер­ная социология, заключается в описании и объяснении того, как культура и социальная структура связаны с физическими различиями между мужчинами и женщи­нами. Фактически гендерная социология изучает то, ка­кие дополнительные и не обусловленные физиологией смыслы приписываются различию между полами и как эти смыслы проявляются в социальной жизни.

Как показали недавние исследования, в частности, исследования, которые проводились Маргарет Мид в Но­вой Гвинее, европейские представления о распределении ролей между мужчинами и женщинами не являются уни-

версальными. В частности, в культуре народности тчам-були противопоставление между мужчинами и женщи­нами осознается, однако распределение ролей является диаметрально противоположным. Другими словами, жен­щины данной народности занимаются рыболовством, тор­гуют, тогда как мужчины украшают себя, обдумывают праздничные церемонии. Отношения между мужчинами этого племени напоминают скорее отношения между жен­щинами в европейском обществе: мужчины склонны к сплетням, не доверяют друг другу и т. д. Женщины же не воспринимают мужчин как полноправных членов об­щества.

С другой стороны, существуют племена, в которых противопоставление между мужчинами и женщинами вообще не осознается как значимое. Примером такой куль­туры может служить племя арапешей. В их языке даже выражение, которое можно перевести как «родить ребен­ка», применяется в одинаковой степени и к мужчинам, и к женщинам. Если с европейской точки зрения мужчи­ны характеризуются как в целом жестокостью или, по крайней мере, жесткостью, а женщины — мягкостью, то с точки зрения арапешей и мужчины, и женщины явля­ются одинаково добрыми и мягкими; основная цель в жизни у представителей этого племени — воспитание подрастающего поколения.

Однако вопрос не сводится только к тому, как ведут себя люди того или иного пола и возраста и какие роли им приписываются. Как показывают исследования, половые и возрастные характеристики очень важны при объясне­нии явлений, которые, казалось бы, непосредственного отношения к полу и возрасту не имеют. Так, Н. Смелзер приводит следующий пример. В США от болезней сердца ежегодно умирает около 600 000 человек, причем 60% из них составляют мужчины. Конечно, этот факт можно объяс­нять при помощи ссылок на физиологические особенности мужского организма. Однако можно предложить и другое — социологическое — объяснение.

10. Зак 486

Тендерные исследования

В чем же могут состоять социальные причины более высокого уровня смертности среди мужчин? Естествен­но, в том, что существуют определенные образцы поведе­ния, которые поощряются обществом и в большей степе­ни характерны для мужчин; именно люди, реализующие эти образцы поведения, и становятся жертвами сердеч­ных болезней. Врачи М. Фридмен и Р. X. Розенмен от­несли таких людей к «типу А», воплощающему в себе характерные черты американского бизнесмена: предпри­имчивость, желание преуспеть любой ценой, энергичность. Как показали упомянутые исследователи, у людей, кото­рые склонны к подобному поведению, происходят опре­деленные изменения организма, заключающиеся в появ­лении избыточного количества определенных жиров и гормонов. Именно эти вещества и становятся причиной заболеваний сердца.

Конечно, подобные статистические данные также мож­но объяснять при помощи ссылок на физиологию. Но вопрос как раз в том и состоит, насколько характеристи­ки, традиционно считающиеся физологическими, явля­ются природными и в какой степени они формируются социумом. На мужчин и женщин в европейской культуре направлены особые ожидания, которые оказывают на них определяющее влияние. Так, социолог Х.Ч. Уиттингтон писал: «Мужчины должны быть готовы к конкуренции; женщины склонны к сотрудничеству. Мужчины могут проявлять нетерпение; женщины должны обладать без­граничным терпением. Мужчины могут быть критически настроенными; женщины должны всегда соглашаться и оказывать поддержку. Мужчинам дозволено торопиться и беспокоиться; женщины всегда имеют время для при­ема гостей и болтовни и способны при этом создавать ат­мосферу взаимной поддержки и сочувствия. Предполага­ется, что мужчины могут гневаться; женщины никогда не должны сердиться или, по крайней мере, не имеют права показывать этого. Мужчины придают важное зна­чение внешним показателям успеха — богатству, стату-

Гендерные исследования

су, продвижению по службе; женщины должны доволь­ствоваться лишь осознанием хорошо сделанной работы». Разве в этом описании не содержатся неявно советы, ко­торые можно услышать от любого влача, если у кого-то заболело сердце? «Старайтесь меньше волноваться», «не заводитесь в сложных ситуациях, сохраняйте спокой­ствие», «не расстраивайтесь, если вы проиграли; научи­тесь проигрывать» и т.д.

Демография

Демография