Современное представление о предмете психологии. Развитие психологических школ

В самом общем виде в качестве предмета современной психологии как самостоятельной научной дисциплины могут быть названы явления, факты и закономерности психической жизни человека. Под психическими явлениями понимается внутренний, субъективный опыт человека. Фундаментальным свойством такого опыта является непосредственная представленность субъекту. Это означает, что психические процессы не только происходят в нас, но и непосредственно нам открываются: мы не только видим, чувствуем, желаем и мыслим, но и знаем, что видим, чувствуем, желаем и мыслим.

Но психическая жизнь не ограничивается только внутренним опытом, существует целый ряд внешних проявлений психики: актов поведения, неосознаваемых психических процессов, психосоматических отношений и других психологических фактов, в которых психика открыто обнаруживает свои свойства, что позволяет изучать механизмы и закономерности ее функционирования.

В связи с этим предметом изучения в психологии становятся не только психологические факты и психологические явления, но также закономерности психической жизни.

На этом фоне идет активное развитие различных психологических школ, которые базируются на знаниях и методах исследования основных направлений, возникших в 19-20 веках. На основе психоанализа — школе психотерапии- активно развивается психологическая и психотерапевтическая практика. В настоящее время психоанализ делится на множество ветвей, на его основе формируются альтернативные формы психотерапии (гештальттерапия и др.).

Гештальтпсихология практически прекращает своё существование, однако последователи гештальтистов становятся основными фигурами американской социальной психологии. В рамках этой школы было также открыто много феноменов восприятия и мышления, которые в настоящее время активно используются другими направлениями в психологии.

В 50-60 гг. активно развиваются техники модификации поведения на основе теории бихевиоризма. В рамках этой теории разрабатывается техника систематической десенсибилизации, которая оказывается весьма эффективной в лечении различных видов фобий. Здесь же появляются гуманистическая психология и психотерапия, которая предлагает рассматривать человека как существо более высокого уровня, наделённое свободой воли и стремлением к самоактуализации.

Еще в конце 60-х годов вместе с ростом популярности Нью-Эйдж-культуры психология стала испытывать сильное влияние со стороны мистики; на волне успеха исследований психоделических веществ и новых областей сознания возникает трансперсональная психология, а также развивается ряд школ тренингов личностного роста, из которых некоторые со временем превращаются в религиозные культы: (саентология, лайфспринг).

Происходит бурный рост когнитивной психологии, которая во многом основывается на проведении аналогии между преобразованием информации в вычислительном устройстве и познавательными процессами у человека. В результате многие положения этой школы ложатся в основу возникающей психолингвистики.

В остальных областях психологии происходит стабильный рост и накопление знаний, вместе с тем вновь обостряется ощущение «вечного кризиса» психологической мысли, так как ни одно из действующих направлений не даёт надежды на скорое появление действительно полной и объясняющей поведение человека теории.