Эмпирическая интерпретация

Эмпирическая интерпретация предполагает переход от теоретического понятия к процедурам его измерения на конкретном объекте. Это означает, что для каждого понятия нужно подобрать такие эмпирические показатели (индикаторы), которые позволили бы его количественно измерить. Так, например, достаточно просто, изучая структуру свободного времени, измерить его величину, часы и минуты, которыми в среднем располагает студент в день, в неделю, а также количество времени, затрачиваемое им на основные виды деятельности в свободное время: просмотр ТВ, прогулки, слушание музыки, чтение, занятия спортом, общение с друзьями, посещение дискотек, кинотеатров, театров, кафе, баров и т.д.

Показателями (индикаторами) структуры свободного времени будут величины свободного времени, затрачиваемого на различные виды деятельности. По ним мы можем судить о том, какие виды деятельности в свободное время являются наиболее предпочтительными, а какие - нет. Можно проанализировать какие виды деятельности, реализуемые в свободное время, преобладают: досуговые (релаксационные) или связанные с более возвышенной деятельностью (творческие, самореализационные)

Величину свободного времени мы сможем измерить либо по самооценкам самих студентов, данным в ответах на вопросы анкеты, либо анализируя специальные дневники самонаблюдения (самофотографии), которые будем просить студента заполнять в течение недели каждые полчаса (см. о методе изучения бюджета времени в Гл.6).

Если величину свободного времени измерить сравнительно просто (хотя и здесь есть много технических сугубо профессиональных тонкостей), то гораздо сложнее измерить такое понятие как «эффективность использования студентом свободного времени». Для этого нужно разработать систему показателей самому.

Зададим себе вопрос: «В чем заключается для студента эффективность использования свободного времени?». В свободное время реализуются определенные потребности человека: в отдыхе, восстановлении сил, в развлечениях, в саморазвитии, в творчестве, в общении и др. Насколько полно будут реализованы эти потребности, настолько и эффективным для личности будет использование свободного времени.

Кроме того, у студента есть потребности в конкретных видах деятельности в свободное время. Мы их уже перечисляли выше. Если студенту удается в свободное время заниматься тем, чем он хочет, значит свободное время используется им эффективно (конечно, исключая явные антиобщественные проявления деятельности).

В таблице 4.1 мы попробовали создать систему показателей и индикаторов, которая отражала бы такое понятие как «эффективность использования студентом свободного времени».

Таблица 4.1.