Объект и предмет

Вслед за формулировкой проблемы необходимо опреде­лить объект и предмет исследования. Любая социальная пробле­ма не существует сама по себе и всегда предполагает своего «носителя» - определенную общность, группу людей. Объект исс­ледования характеризуется с точки зрения его пространственно-временной определенности, описывается количественно и структурно.

Так, если мы исследуем свободное время студентов, то, во-первых, нужно ввести пространственные ограничения этой группы, описать, каких именно студентов мы исследуем (студентов области, города или конкретного вуза), это существенно повлияет на масштабы исследования. Во-вторых, в описании объекта требуется особая точность в указании на то, студентов каких форм обучения мы собираемся изучать (очной – заочной, бюджетной – внебюджетной), это обстоятельство повлияет на постановку задач исследования, формулировку в инструменте специальных вопросов, предназначенных для разных групп студентов, порой сильно различающихся между собой по характеру и способам проведения свободного времени (например, очники и заочники). Кроме того, конкретизируя структурные характеристики объекта, нужно точно указать факультеты, курсы и группы изучаемых студентов, потому что это также определит специфику задач и методики исследования. В-третьих, необходимо иметь представления о количественных характеристиках объекта, поскольку это скажется на типе исследования – станет ли оно выборочным, либо будет предполагать сплошной отбор единиц наблюдения.

Итак, предельно конкретное описание объекта исследования – важнейшее требование при составлении программы. Уровень точности в описании объекта влияет на разработку всех остальных ее элементов: формулировку предмета, цели, задач, гипотез, обоснование методики.

Предмет исследования - это те стороны деятельности и свойства объекта исследования, которые подлежат изучению. Один и тот же объект может изучаться под разными углами зрения, т.е. иметь различные предметы исследования. Так, изучая студентов, социолог может предметом своего исследования сделать их: учебную и внеучебную деятельность, жизненные планы, ценностные ориентации, политические предпочтения, религиозные установки, музыкальные и кинематографические вкусы, отношение к моде, вторичную занятость, карьерные притязания, т.е. отношение к самым различным сторонам жизни своей социальной группы и общества в целом – социально-экономическим, политическим, культурным.

Касаясь проблемы свободного времени студентов, отметим, что предметом исследования здесь может быть структура свободного времени студента (которая даст возможность изучить основные виды их деятельности в свободное время) и факторы, которые влияют на эффективность его использования. Эти формулировки показывают, что предмет имеет сложный состав.