Зміст і завдання розділу „Сприймання” програми „Образотворче мистецтво” для 1-4 класів

Відповідно до методичних принципів, мети і завдань предмета „Образотворче мистецтво” програма складається з двох головних розділів: „Сприймання” і „Практична художня діяльність”.

Розділ „ Сприймання” включає в себе два взаємозв'язаних види діяльності: естетичне сприймання дійсності і сприймання мистецтва.

Естетичне сприймання дійсності. Передбачає її художнє освоєння: формування вміння бачити, емоційно відгукнутись та усвідомити красу, естетичні якості різноманітних явищ і об'єктів діяльності: природи і тваринного світу, міст і сіл, будинків і квартир, зовнішнього вигляду людини (віддзеркалених в одязі, прикрасах, зовнішніх прикрасах і пластиці тіла).

Сприймання мистецтва. Передбачає формування навичок сприймання й оцінки художнього образу у творах образотворчого мистецтва (за можливості і в інших випадках). Як розділ роботи сприймання здійснюється на матеріалі шедеврів світового образотворчого мистецтва, творів сучасних авторів, як українських, так і зарубіжних, і вирішує тири основні завдання:

1. формування уявлення про особливості образної мови різних видів образотворчого мистецтва, розміщення ролі виражальних засобів у створені художнього образу (певного стану, настрою, характеру тощо) твору мистецтва;

2. розвиток уміння виразити своє ставлення та емоційне переживання щодо твору, який аналізується:

а) у формі словесного відгуку на рівні емоційно-естетичної оцінки, художнього аналізу (порівняння зіставлення, виявлення загальних рис тощо), розгорнутої художньої оповіді, що передає естетичні погляди, смаки, ідеали учнів;

б) у формі „графічної мови”, тобто передавання враження про твір за допомогою зображення (миттєво виконані начерки і замальовки з пам’яті);

в) можливо - в інших формах художньої творчості (музика, театр, художня фотографія, анімація тощо);

г) формування знань і уявлень про мистецтво і художників, специфіку їхньої праці. Засвоєння спеціальних художніх термінів.

У програмі містяться рекомендації про підбір конкретних об’єктів сприймання, як навколишнього світу, так і творів мистецтва. У програмовому переліку містяться твори видатних українських та зарубіжних митців. Проте підбір творів образотворчого мистецтва залежить від вибору вчителем конкретної тематики творчих завдань, вправ, бесід, наочно-дидактичного матеріалу.

У орієнтовному переліку творів образотворчого мистецтва, рекомендованих для сприймання учнями з програми „Образотворче мистецтво” для 1-4 класів містяться художні твори різних видів образотворчого мистецтва – живопису: С.Васильківського „На морі”, С.Шишка „Осінь”, М.Глущенка „Зима”. І.Левітана „Весна. Велика вода”, А.Рилова „У голубому просторі”, А.Матісса „Червоні риби”, О.Ренуара „Морський пейзаж”, В.Ван Гога „Соняхи”; графіки: Г.Нарбута „Абетка”, М.Дерегуса „Вітер”, В.Литвиненко „Весняна тиша” В.Касіяна „Дерева”; скульптури: А.Марца, В.Ватагіна, Д.Горлова, О.Сотникова та інших; архітектури: Видубецький монастир, Києво-Печерська та Почаївська лавра, Кам’янець-Подільська фортеця, Володимирський собор, Одеський оперний театр.

3. Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно проблеми „сприймання”

Таблиця 6

Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно проблеми „сприймання”

1 клас	2 клас	3 клас	4 клас
учні	мають	отримати	знання
	-про найістотніші ознаки живопису та графіки як видів образотворчого мистецтва; прізвища 1-2 живописців і графіків та 1-2 їхні роботи;	-про основні ознаки живопису; -про матеріали живопису та знаряддя праці художника живописця (пензлі, палітра, етюдник, мольберт, фарби); -2-3 твори живопису та їх авторів; -термінологію: архітектор, проект, макет, ескіз, форма, силует, замок, фортеця, храм, колона, шпиль	-пейзажні твори та натюрморти, декоративне та реалістичне зображення; -тематичний зміст пейзажних творів та натюрмортів; -прізвища та твори 2-3 відомих майстрів образотворчого мистецтва України (живопис та графіка); - -прізвища 2-3 художників анімалістів; -терміни: колірна гама, колорит, нюанс, пейзаж, марина, плани: передній, дальній); -назви 1-2 пейзажних творів та їх авторів; -основні види образотворчого мистецтва та поділ живописних творів за тематичним змістом: пейзаж, натюрморт, портрет; -1-2 портрети та їх авторів, назви творів народного живопису
учні	повинні	практично	вміти
-виразити мовленнєвими засобами та в образотворчій діяльності емоційне ставлення до краси природних форм; -висловлює з допомогою вчителя своє емоційно-ціннісне ставлення до естетичного в навколишньому світі та творах мистецтва, використовуючи при цьому художні терміни і поняття	-виразити емоційне ставлення образотворчими і мовленнєвими засобами до багатства барв і форм в навколишньому світі та творах мистецтва, їх гармонійним поєднанням; -вживати спеціальну термінологію у спілкуванні з приводу мистецтва: елемент, композиція, паперопластика, пластичний, рельєф, скульптура; милуватися та виражати своє емоційне ставлення до краси створеної руками людини; -прагнути до власної художньо-творчої праці; -вживати терміни: архітектура, ажурний, деталь, узор, узор-бігунець, барильце, свищик, силует, заглиблений рельєф; -називати складові частини будівлі: фундамент, стіни, стеля, вікна, двері, склепіння, куполи, арки, брами, шпилі	-виразити емоційне ставлення образотворчими і мовленнєвими засобами до краси природи навколишнього світу та відображеної у творах живопису; -впізнає твори живопису; -називати основні ознаки творів графічного мистецтва та головні виражальні засоби графіки; -основні матеріали та інструменти художника графіка: туш, перо, вуглина, крейди, олівець, фломастер, кулькова ручка; -пластичні матеріали; -1-2 прізвища відомих скульпторів та 1-2 їхні твори; -висловлюватися про ілюстрацію як малюнок до літературного твору, про архітектуру як вид мистецтва; -вживати терміни: живопис, пейзаж, колаж, паспарту, контраст кольорів, нюанс, панно, орнамент, ритм, симетрія	-виразити емоційне ставлення образотворчими і мовленнєвими засобами до краси природи навколишнього світу та відображеної у творах пейзажного жанру; -аналізувати твори пейзажного жанру: стан і настрій природи, палітру кольорів, роль кольору у передачі настрою; -висловлювати оцінні судження стосовно малюнків однокласників; -визначати естетично незвичайне в оточенні; -аналізувати та інрерпретувати твори народного декоративного та декоративно-ужиткового мистецтва, живописні твори на теми побуту, художньо довершені зразки будівельного мистецтва; -виражати естетичні почуття та переживання в різних видах мистецтва та образним словом: -порівнювати та аналізувати художньо-творчі здобутки товаришів, аргументовано висловлюватися з використанням спеціальних термінів, образного слова
учням	необхідно	мати	уявлення
	-про роль художників у створенні вистави; -про українське народне жіноче вбрання	- про роботу ткаль, вишивальниць та гончарів, матеріали, з якими вони працюють; -особливості декоративного образу (узагальненість форми, яскравість та казковість забарвлення, декоративних доповнень); -про основні складові українського національного костюма	-естамп як відбиток зображення на папері на елементарні способи друку; -про архітектуру як будівельне мистецтво; - інтер’єр як внутрішній вигляд будівлі;