Проблемная клетка Э. Торндайка

В качестве инструмента использовалась «проблемная клетка» с голодной кошкой. Если кошке удавалось выбраться из клетки – она получала подкрепление. Процесс обучения можно было выразить графически – через кривую обучения

Торндайк сформулировал законы обучения:

Закон готовности или установки: предварительная готовность к акту (в простейшем случае, стимул-реакция) повышает удовлетворение от его выполнения.

Закон использования / практики: акты или ассоциации, которые используются (упражняются, повторяются), тем самым усиливаются (укрепляются) по сравнению с теми, которые не используются.
Закон упражнения: при прочих равных условиях повторение акта способствует научению и облегчает последующее выполнение акта. Другими словами: «повторенье — мать ученья».

Закон частоты: при прочих равных условиях, чем чаще акт повторяется, тем более быстро происходит научение этому акту. (Сходство 3 законов: использования, упражнения и частоты.)

Закон эффекта: связанное с актом удовольствие усиливает, а неудовольствие ослабляет связь между стимулом и реакцией.
Основной принцип бихевиористов – поведение построено из секреторных и мышечных реакций, которые определяются внешними стимулами.

Скиннер Беррес Фредерик (1904 – 1990) — американский психолог, создатель концепции „оперантного бихевиоризма“. В качестве ключевого ввел понятие „оперантного обусловливания“, которое характеризуется тем, что в его рамках образование условных рефлексов происходит при подкреплении спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не стимула как в „классическом“ обусловливании И.П. Павлова

Выступал с критикой необихевиоризма за введение „промежуточных переменных“ между стимулом и реакцией, так как полагал достаточным образование связей между стимулами, реакциями и подкреплением. Разработал ряд оригинальных экспериментальных методик, например, „скиннеровскую камеру“.

Скиннер подчеркивает разницу между классическим и инструментальным обучением. В классическом обучении поведение (реакция) является ответом на действие условного стимула. При инструментальном обучении реакция является произвольным движением. Этот тип реакций обозначается как оперантная реакция, или оперантный ответ.

Под оперантом понимается любое движение (лапой, мордой, туловищем), которое приводит к ответу – нажатию на рычаг. По мнению Скинера животное оперирует со средой и это приводит к получению подкрепления.

Работы бихевиористов показали, что стимул не запускает условный ответ и реакция не является следствием сигнала.