Основные черты общественной языковой практики в 20 в

Нач. века и последующие годы – развитие новых видов текстов массовой коммуникации (СМИ и т.д.). На основе этих текстов создаётся новый культурно-исторический тип языков, т.н. межнациональные языки. Именно под влиянием средств масс. коммуникации заставляют нац. языки изменять свои качества. Наиболее авторитетные нац. языки переходят в статус межнациональных – поскольку тексты СМИ печатаются именно на них, и это переходит в другие языки. Генеалогическая VS функциональная классификация языков (см. лекции прош. семестра). Теперь язык. деят-ть каждого коллектива оценивается ещё и функционально. Т.е. лингвиста должно интересовать о каждом факте языка - диалог или монолог; - какой вид речи (документальная художественная, научная…). Рассмотрение с 2х позиций: диалект это или лит. язык и какой вид речи.

Такой подход (Россия) противопоставлен структуральным школам Европы и США. В рамках этой идеи был поставлен вопрос о принципиальной разнице устного и письм. языка. Это функц. направление далее объединилось в т.н. новейшей текстологией, т.е. текстологией худ. лит-ры. Там широко нач. использовать лингвистические методы (литературоведы!). Классики текстологии: Эйхенбаум, Томашевский, Тынянов и др. Разработали принципы прочтения, интерпретации, критики текстов. Исп. лингвистические методики описания языка. В области критики придерживаются именно функционального разделения.

Российская школа текстологии не имела какой-то особой организационной формы, как пражцы или младограмматики, не было манифестов, где были бы прописаны принципы научного поиска. Но принципы существовали:

1. необх-ть рассматривать язык не только как нац. достояние, но и с т.з. его истории, его обществ. и культурных функций

2. необх-ть видеть в языке воплощение мысли, понимать её многогранность, исследовать соотношение мысли со словом

3. необх-ть видеть в филологии не только рез-т наблюдений над языком, но также понимать её как инструмент нормирования, регулирования языка

Эти принципы коренным образом отличают российскую школу. Они, кроме прочего, служили выработке межнациональных качеств русского языка. Эти принципы сложились из хорошо знакомых антитез: язык и общество, язык и мышление, и т.д.