Автоматизация звука в слогах, словах, предложе ниях и текстах

—Логопед называет первый слог, ребенок второй.
Добавь слог СА: ли... (са);ро... (са); план... (са).
Добавь слог СЫ: о... (сы); ко... (сы); у... (сы);

—Звуковой анализ слогов СА, СЫ. Составление
схем слогов.

—Дети снимают картинки с березы. Четко проговаривают их. Делят на слоги. Определяют место звука в слове.

—Составление предложений с данными словами. Деление их на слова. Запись графической схемы составленных предложений.

— IV. Физкультминутка. «Снежинки».

Снежинки пуховые, Веселые, живые!	Взмахи руками.
Вы кружитесь, мерцаете В молчании лесном	Кружиться.
И землю устилаете Блестящим серебром. (А. Липецкий)	Присесть.

V.Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

— Игра: «А что вчера».

Сегодня снег блестит, а вчера...
Сегодня снег падает, а вчера...
Сегодня снег сверкает, а вчера...
Сегодня снег тает, а вчера...
Сегодня снег хрустит, а вчера...
Сегодня снег идёт, а вчера...

—Подбор слов-родственников к слову «снег» с помощью наводящих вопросов (снег — снегурочка, снеговик, снежинка, снежный (ком),снегопад, снегирь).

—Логопед предлагает детям вспомнить действия, которые выполнял снег в игре: «А что вчера». Дети называют слова-родственники и слова-действия, украшая березу бумажными снежинками при назывании каждого слова. Логопед говорит,
что под снежинками березе будет тепло зимой.

VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Какой звук мы научились говорить правильно?

О каком времени года мы сегодня говорили?
Вспомните действия, которые относятся к слову
снег.

VII. Домашнее задание.
К занятию 21 (альбом 2, с. 1)*.

Занятие 22. Звук Сь. Буква С

Цели:

коррекиионно-образовательные:

—дать понятие о механизме образования звука Сь;

—научить детей подбирать существительные к глаголам на заданную тему;

коррекиионно-развиваюшие:

—автоматизировать звук Сь в слогах, словах, предложениях;

—развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

—уточнять и расширять словарь;

—развивать фонематический слух и восприятие;

— развивать дыхание и голос;
коррекиионно-воспитательная:

— воспитывать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.

Оборудование: предметные картинки со звуком Сь, дидактическое пособие к игре «Телевизор», набор пуговиц для каждого ребенка, картина «Зима», разрезные азбуки, тетради, карандаши.

Ход занятия

/. Организационный момент.

Сядет тот, кто вспомнит картинки, в названии
которых есть звук Сь (из предыдущего занятия).

//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.