Выбор судьбы 12 страница

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

СВЕРХ- ШИРОКОЕ

СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ САМООБРАЗОВАНИЕ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 44-а. Основной. Борьба за достижение и разработку цели неизбежно вызывает сосредото­чение усилий на определенных направлениях. Иными словами, увеличивается специализация со всеми ее положительными и от­рицательными последствиями. Человек постепенно превра­щается в механизм для выпол­нения специальных функций, теряется интерес

■ 44-в. Основной. Необходимо наметить далекие, "чужие" области (их выбор может ме­няться время от времени) и сле­дить за "чужими" идеями для прямого переноса и для "смазки мыслей" в своей области.

■ 44-г. Упреждающий. Регуляр­ные и активные контакты -с ис­кусством, литературой, истори­ей.

к тому, что происходит за

пределами его области.

Пример к 44-г

Дарвин писал в "Автобиографии":

"Если бы мне пришлось вновь пережить свою жизнь, я установил бы для себя правило читать какое-то количество стихов и слушать какое-то количество музыки, по крайней мере, раз в неделю; быть может, путем такого упражнения мне удалось бы сохранить активность тех частей моего мозга, которые теперь атрофировались. Утрата этих вкусов равносильна утрате счастья и, может быть, вредно отражается на умственных способностях, а еще вероятнее — на нравственных качествах, так как ослабляет эмоциональную сторону нашей природы".

□ Загданский Е.П. От мысли к образу. Киев: Мистецтво, 1986. С.156.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ПЕРСПЕКТИВЫ ПО САМООТКАЗ

СВОБОДНОЙ ПРОФЕС­СИИ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 45-а. Основной. Неожидан­но открываются широкие воз­можности продвижения по вы­бранной второй специальности (например, в художественной литературе, в живописи).

□ 45-6. Усиливающий. Выясня­ется, что то же самое или что-то очень похожее уже открыто кем-то другим.

■ 45-в. Основной. Отказ. Во имя достижения основной цели приходится жертвовать успеха­ми по второй профессии. Здесь от ТЛ требуется незаурядное мужество и готовность к не­пониманию со стороны близких людей, знакомых.

Примечание к 45-а и 45-в 45-а очень сильный ход. ТЛ осваивает вторую про­фессию для защиты от ВО. Осваивает, совершенству­ется, постепенно втягивается в творческий режим ра­боты и по этой вспомогательной профессии. И вот тут ВО пытаются использовать то, что ТЛ считает своей защитой. Раньше ВО пытались подменить творческую цель нетворческой (например, ходы 9-а, 10-а, 11-а, 12-а, 27-а и др.). Теперь они действуют много хитрее: пытаются подменить творческую еретическую не­признанную цель другой — тоже творческой, но не еретической, признанной, безопасной для ВО целью.

ВНИМАНИЕ

Некоторые ходы, совершенные неверно, в дальней­шем иногда можно переиграть, — разумеется, с поте­рей времени и набранных темпов Игры.

Часть 3

Главный конфликт

Третья часть Миттельшпиля начинается с перехода от одиночных действий к коллективным, то есть с обра­зования коллектива сотрудников. При этом Творческая Личность выигрывает в усилении разработки и внед­рения, но проигрывает в увеличении "площади пора­жения": ВО теперь могут действовать не только непос­редственно против Творческой Личности, но и косвен­но, разрушая коллектив (школу,движение). Становятся возможными также действия "в обход" — против ТЛ через людей, входивших ранее в коллектив (школу, движение), но изменивших идеалам. Упреждающий ход против ВО: максимальное приближение коллег к твор­ческому стилю жизни. Это единственная более или менее надежная мера против "порчи".

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

НЕТ НУЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯ

ЛЮДЕЙ КОЛЛЕКТИВА

ОТВЕТ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

■ 46-а. Основной. Отсутствие возможности использовать не­обходимых специалистов (на­пример, физиков для создания добротного указателя примене­ния физэффектов).

■ 46-6. Усиливающий. Участ­ники коллектива — нормальные люди с "нормальной" системой ценностей. Они готовы работать на ДЦ, но не готовы работать фанатично и преданно (одержи­мо), как требует этого постав­ленная цель.

□ 46-в. Основной. Подбор со трудников для организации кол-лектива.

Примечание к 46-в Коллектив создается без предварительной подго­товки сотрудников. В сущности, участники коллектива — это помощники Творческой Личности, внедрители (например, коллективы Пири, Амундсена, Хейердал а). В отличие от коллектива, школа должна постоянно раз­вивать свой творческий потенциал. Забота о постоян­ном развитии участников школы —долг ТЛ. В принципе, продвигаясь к цели-2, участники школы могут пре­взойти организатора школы. Некоторым участникам школы предстоит в дальнейшем самим стать основопо­ложниками новых школ.

Пример к 46-6

"Эпидемия все разрасталась. Доктор Хавкин очень торопился. Одновременно с подготовкой вакцины он читал многочислен­ные лекции для врачей-практиков по борьбе с чумой. Этот замкнутый и малоразговорчивый господин становился удиви­тельно красноречивым, когда надо было научить кого-то осно­вам противочумной борьбы. Работал он по 12—14 часов в сутки. Один из его помощников заболел нервным расстройством. Два других ушли, не выдержав испытания трудом и страхом".

□ Поповский М. Пять дней одной жизни, или Судьба доктора Хавкина // М. Поповский. Люди среди людей. М.: Дет. лит., 1972. С.463.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

ЧАСТНОСТЬ-1 ПОДГОТОВКА ШИРО-

КОМАСШТАБНОГО ВНЕДРЕНИЯ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 47-а. Основной. Операция "Частность-1": ограничен­ное внедрение — дают возмож­ность внедрения частности, тем самым отнимая время и силы от разработки большой цели-1. Причем всевозможными спосо­бами продолжают осложнять внедрение результатов по цели-1 в полном виде.

□ 47-6. Усиливающий. Узкое внедрение: вместо массового применения предлагаемого нов­шества — единичное использо­вание.

■ 47-в. Основной. Согласие лишь в том случае, если частное и узкое внедрение не дискреди­тирует результатов по цели-1 в полном виде. Если же полные результаты по цели-1 хоть в ма­лейшей степени дискредитиру­ются искаженным внедрением — несомненный и категоричес­кий отказ.

■ 47-г. Упреждающий. Работа коллектива по подготовке широ­комасштабного, массового вне­дрения.

Примечание к 47-а и 47-6 Здесь начинается серия операций по искаженному внедрению. Это основная форма сопротивления ВО в конце Миттельшпиля и начале Эндшпиля. Прямое про­тиводействие уже невозможно или затруднительно, да зачастую и невыгодно, и ВО действуют тоньше, хитрее, обманными движениями, признавая частность и стал­кивая ее с целым.

Пример к 47-6

Из отчетного доклада председателя ЦС ВОИР Е. И. Тюрина на VII съезде ВОИР: "Подавляющая часть (90 процентов) изоб­ретений внедряется на одном предприятии".

□ Новаторство — гарантия ускорения // Соц. индустрия. 1988. 15апр.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

БОМБАЧ КАТЕГОРИЧЕСКИЙ

ОТКАЗ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 48-а. Основной. Операция "Бомба-1": военное внедрение. Дают возможность реализации военного аспекта результатов по цели-1.

□ 48-6. Усиливающий. Воен­ное внедрение без ведома авто­ра.

■ 48-в. Основной. В случае ма­лейшей вероятности несправе­дливого военного применения результатов по цели-1 — отказ от разработки и внедрения. Ак­тивное участие в движении за мир.

■ 48-г. Упреждающий. Активи­зация поисков и/или разработки гуманной цели-3 (цель-3 по своей природе всегда общегуманна. Она может быть правильной или неп­равильной, достижимой или недо­стижимой, но вредной она не бы­вает. Пример — разработка уто­пий).

Примечание к 48-в Известно учение о справедливых и несправедливых войнах, и отношение к военному применению результа­тов по цели-1 долгое время могло надежно определять­ся на основе этого учения. Но люди вступили в эру глобального оружия. И жизнь на Земле может быть уничтожена одинаково, как в результате справедливой, так и несправедливой войны. Да и потом некому будет разбираться, в результате какой войны (справедливой или несправедливой) погибла планета. Оборонного оружия уже предостаточно; этим и мотивирован отказ от участия в создании нового оружия. Разумеется, это одинаково относится к людям всех стран.

Пример к 48-а

Из интервью с Туром Хейердалом:

Корреспондент: "Я сошлюсь на статистику Стокгольмского международного института по исследованию проблем мира — сегодня каждый четвертый научный работник нашей планеты трудится на войну. Причем, как правило, это талантливый и квалифицированный человек. И у него прекрасная база: на военные заказы уходит 40 процентов всех ассигнований и вло­жений в науку. Вспомните Бертрана Рассела: 'Человечество коллективно под руководством дураков и при помощи изобре­тательности умных рабов занято великим делом подготовки своего собственного уничтожения..."

Т.Хейердал: "Сильно сказано, но абсолютно справедливо. Кста­ти, помните ли вы, что тот же самый Рассел в начале пятидесятых предлагал сбросить бомбу на Москву? Вот вам пример эволюции в сознании ученого..."

□ Не позволяйте раскачивать лодку! [Интервью с Т.Хейердалом] // Мол. коммунист. 1982. N2. С.86.

Пример к 48-в

"Мысли об освоении воздушного океана одолевают даже духовных лиц. Так, в XVII веке Джон Уилкинс, лорд-епископ Честерский, указал четыре способа, которыми люди могут под­няться в воздух: дыхание ангелов, при помощи домашних птиц, посредством крыльев, прикрепленных к телу, и с помощью колесницы.

Его современник, итальянец Франческо де Лана, основыва­ясь на совершенно верном научном расчете, предложил по­строить такую "колесницу" — паровую машину "легче воздуха", но не сделал даже попытки к тому. "Бог не потерпит, — сказал он, — чтобы изобретение имело успех. Ибо всякий понимает, что не будет города, который сумеет противостоять нападению, так как наш корабль сможет во всякое время спуститься на него, высадить солдат. То же самое произойдет и с кораблями в море... Он сможет опрокинуть их, убить людей, сжечь корабли искус­ственным фейерверком с зажигательными ядрами. Это же они могут проделать и с огромными зданиями, замками и горо­дами..."

□ Гальперин Ю. Воздушный казак Вердена. М.: Мол. гвардия. 1981." С. 18—19.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

БУМАГА-1 ПРОДОЛЖЕНИЕ

ЛИЧНОГО ВНЕДРЕНИЯ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 49-а. Основной. Операция "Бумага-1": признают цель-1 и полученные результаты, наме­чают широкое внедрение, но... все остается на бумаге.

■ 49-в. Основной. Продолже­ние разработки и внедрения на личных началах. Использование возможностей коллектива по реальному внедрению.

Пример к 49-а

Доктор медицинских наук Ю.Б.Гинзбург разработал эффек­тивный способ лечения последствий полиомиелита. Внедрил в своей больнице. Это — 45 коек, а к Гинзбургу едут тысячи людей со всех концов страны и из-за рубежа. Был издан приказ Минздрава о мерах по широкому применению нового метода лечения. Прошло девять лет — ничего не сделано! Фактически остались те же 45 коек. "В стране 198 кафедр ортопедии. И ни на одной из них, пожалуй, не найти ни одного человека, который был хотя бы знаком с новой методикой, не говоря уже о том, чтобы ею владеть".

□ Галаев А. Нелепость // Лит. газ. 1986. 17 сент. С. 13.

Пример к 49-а

"В Ленинграде А.Войтенко и его учитель разработали метод лечения трофических язв с использованием цинк-желатиновой повязки. В нем было много нового...

Более десяти лет лечил Андрей Павлович своих больных. За это время он в прямом смысле поставил на ноги пять тысяч человек. Богатые наблюдения, накопленный опыт легли в основу полутора десятков опубликованных печатных работ. Результаты исследования и лечения больных докладывались и обсуждались на всесоюзных симпозиумах, Всероссийском съезде хирургов, заседаниях Пироговского общества, научно-практических кон­ференциях. Медики, научная общественность достаточно ин­формированы о новой методике. А внедрение? Можно сказать, нулевое. Кроме самого Андрея Павловича и его учителя, эту методику больше никто не применяет.

Недавно в 102-й поликлинике побывала еще комиссия. Ее заключение легло в основу решения медицинского совета Глав­ного управления здравоохранения, который снова высказался за широкое внедрение способа в медицинскую практику. Кон­тролировать выполнение решения поручили — как думаете, кому? — главному врачу В.Сторожаковой. Человеку, который решительно против метода и изводит придирками его автора. Загадочный поворот. А впрочем, не очень. Недавно Андрея Павловича вызвали и предложили уволиться "по собственному желанию". Что он, не выдержав, и сделал... Грустная история ".

О Симоненко Е. Метод внедрить, автора — уволить // Известия. 1986. 13 апр.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

ПЕРЕВНЕДРЕНИЕ-1, ОТКАЗ ОТ АВАНТЮР

"ЗОЛОТАЯ ЛИХОРАДКА"

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 50-а. Основной. Операция "Перевнедрение-1": предостав­ление сверхвозможностей, для реализации которых еще нет ус­ловий.

□ 50-6. Усиливающий. "Золо­тая лихорадка": заниматься дос­тижением цели-1 становится прибыльным делом. Стремле­ние заработать пересиливает стремление разрабатывать. Это ведет к снижению требований к себе, к качеству работы и к по­стоянной деградации.

■ 50-в. Основной. Трезвая оценка степени готовности вне­дрения; отказ от участия в аван­тюре. Взятие только реальных обязательств, выполнимых в требуемые сроки. Недопуще­ние диктата обстоятельств: он ведет к спешке, халтуре. Про­должение неторопливой, вдум­чивой работы, без подгонки ре­зультатов под "сроки".

Пример к 50-а

В 1980 году Минвуз УССР издал приказ N 965 о немедленном обязательном внедрении во всех вузах Украины нового предмета "Основы технического творчества": приказ опередил подготовку преподавателей для этого предмета.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

НАШИ ЛЮДИ-1 УВЛЕЧЕНИЕ

КОЛЛЕКТИВА ТВОРЧЕСКИМИ ЦЕЛЯМИ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 51-а. Основной. Операция "Наши люди-Г: ВО признают цель-1 (и полученные результа­ты), но руководство разработ­кой и внедрением поручают "своим людям", посторонним для цели-1 и/или отколовшимся ученикам (членам коллектива): карьеристам, дуракам, иудам. Ясно, почему раньше (до ор­ганизации коллектива) не было внедрения (даже искаженного): нужны были кадры, согласные на специфическую разработку и внедрение результатов по цели-1.

■ 51-г. Упреждающий. Попыт­ка увлечения неотколовшихся коллег дальними следствиями результатов, полученных по цели-1. Нащупывание подходов к разработке целей 2 и 3.

Примечание к 51-а Обратите внимание на цепочку действий ВО: при­знание частное (недопризнание), военное признание, "бумажное" признание, перепризнание, полное при­знание, но с подстановкой своих людей. Эта цепочка повторяется при попытках внедрения результатов по целям 2 и 3.

Примечание к 51-в Обратите внимание на отсутствие основного хода ТЛ! Так как средства производства находятся в руках ВО, то ВО вправе решать, кому руководить внедрением и что внедрять. В такой ситуации у ТЛ принципиально есть четыре возможности:

1) смириться с назначением руководителями не­компетентных людей или личных врагов и продолжать работать по-прежнему;

2) согласиться стать "управляемым", и тогда у ВО не будет нужды заменять ТЛ "своими людьми";

3) овладеть средствами производства, и тогда не­кому будет заменять ТЛ на "своих людей";

4) перейти в надсистему целей.

Самый выигрышный, самый перспективный, самый человечный путь — переход в надсистему. Хотя, разу­меется, возможны варианты.

Пример к 51-а

"Король португальский, за спиной Колумба, отправил ко­рабли в океан по пути, указанному Колумбом, воспользовался его планом, пренебрегши им самим, обокрал его!.. Но, побол­тавшись в океане сутки-другие, королевские люди захворали морской болезнью и повернули обратно; они рассказывали потом, что океан слишком огромен, они совсем было замерзли, чуть не потеряли рассудок и еле-еле пришли в себя!"

□ Иенсен И.В. Колумб. Л.: Госиздат, 1927. С. 18.

Пример к 51-а

Алдис Эглайс (см. пример к 29-в), архитектор по специаль­ности и конструктор парусных судов по призванию, с 1969 года оставил архитектурную деятельность и возглавил цех малотон­нажного судостроения рыболовецкого колхоза в поселке Царни-кава. До последнего времени Эглайс руководил созданным им коллективом, выпускавшим новые, экспериментальные типы парусных катамаранов, которые проектировал сам Эглайс. Сей­час им создана очередная новая модель парусного катамарана на подводных крыльях, которая заинтересовала зарубежные фир­мы. Естественно, наметилась перспектива зарубежных поездок на выставки, переговоры, соревнования. Новый председатель колхоза (человек совершенно для дела посторонний — бывший завклубом) решил "прибрать к рукам" представительскую сторо­ну дела (зарубежные переговоры, выставки, переговоры с ино­фирмами, прием гостей и т.п.)- Первая разумная мысль, которая у него возникла, — избавиться от "непослушного" Эглайса, требующего не представительства, а реального дела, заменив его послушным "своим человеком". Такого человека председатель колхоза нашел в бывшем ученике Эглайса, Чернине. Рассказы­вает Владлен Дозорцев, присутствовавший на заседании прав­ления колхоза:

"Правление меня потрясло. Такой единодушной агрессивно­сти я не видел давно. Вся задача заключалась в том, чтобы убедить колхозный актив в правильности решения, розданного на руки в виде проекта.

Было выступление нового главного катамараностроителя Че­рника, развернувшего почти космические перспективы — если делом займется он с его товарищем Левченко: 15 катамаранов в год завтра против трех сегодня! Автоматизированное проектиро­вание в ленинградском институте против кустарного в Царни-каве! Многосистемное научное координирование против одного самоучки!

Я слушал этого современного, хладнокровного человека и думал, что это — не более чем еще одна разновидность неком­петентности с научной подкладкой, поскольку Чернин не учиты­вает самого главного в проблеме — опытно-экспериментального характера производства, чего Мастер никогда из виду не упускал и в гигантоманию не впадал. Еще я печально думал в это время о той легкости, с которой бывший ученик вычеркивает из жизни своего бывшего учителя, спеша использовать момент. Когда-то его, выпускника кораблестроительного, взял в цех Мастер, на­учил всему, не тая от него идей, связанных с подводными крыльями. И вот теперь на этих чужих крыльях летал Чернин над правлением и активом, попирая Мастера доморощенностью, чтобы всем стало ясно, кто тут двигатель, а кто тормоз. Был пионер — стал пенсионер! В этом пафосе как-то затерялось, что именно Чернин должен был успевать с документацией, а он за восемь месяцев выполнил лишь месячную норму, поскольку в рабочее время сколачивал себе диссертацию. Было уже не до мелочей, когда предложенный Черниным в соначальники Лев­ченко, первогодок в колхозе, развивая атаку, заявил, что он работать с Эглайсом вообще не будет, так что нужно его из конструкторов убрать!..

Председатель уже почувствовал, что судьба Мастера решена. Ведь он, председатель, держал в запасе такой аргумент, кото-

рый... любую газету заткнет. И когда в его кабинете я объяснил ему свою точку зрения на дело, он, подождав, пока выйдет секретарша, тихо предупредил меня:

— Вы только учтите, что на Эглайса есть материал... — и округлил глаза.— В компетентных органах".

□ Дозорцев В. Круги компетенции // Лит. газ. 1987. 9 дек. СП.

□ Этот пример — любопытная иллюстрация к целому комплексу ходов в очень широком спектре: и зависть, и "жуликизация", и некомпетентность, спрятанная под передовые лозунги, и дискредитация Эглайса, и "иуди-зация" его учеников...

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ^АСТЬ ТРЕТЬЯ

"ПОБЕДА" ПРОДОЛЖЕНИЕ

ИНТЕНСИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 52-а. Основной. Операция "Победа": еретическая идея оказывается господствующей, идет нормальное неискаженное внедрение. Появляется возмож­ность иметь много денег, удов­летворять многие потребности иа очень высоком уровне. Дол­жность, машина, вилла и другие "респектабельные" хлопоты. Появляется новый круг зна­комств. "Респектабельное поло­жение" в обществе обязывает к "респектабельному поведению". Крупная выплата, дающая возможность "пожить в свое удовольствие".

□ 52-6. Усиливающий. Отход от научной работы, превраще­ние из Ученого в директора, в служащего. "Болезни достиже­ния".

■ 52-в. Основной. Ограничен­ные потребности в комфорте и престиже. Независимость суж­дений и общая культура. По­нимание ложности "респектабе­льного"^ престижа.

Крупная выплата идет на продвижение к Цели.

■ 52-г. Упреждающий. Интен­сивнейшая работа по переходу к цели-2. Понимание опасности "стоять иа месте".

Примечание к 52-а и 52-6 Эти ходы нередки при попытках внедрения цели-1. Иногда они повторяются при попытках внедрения цели-2. Но это уже, пожалуй, исключение, а не правило. И практически никогда эти ходы уже не встречаются на уровне цели-3.

Пример к 52-а

"Интересно, что Реблинг-младший, блестяще завершив стро­ительством Бруклинского моста карьеру отца и свою, полностью прекратил инженерную практику. Разбогатев, прославленный инженер поселился в Трентоне, где занялся своим любимым делом — собиранием коллекции редких минералов".

□ Орловский Б. Шеренга великих инженеров. Варшава: Наша Ксенгарня, 1971. С.76.

Пример к 52-6

"Соматические и психические заболевания нередко появля­ются после того, как человек достигает желанной цели (ею может быть, например, должность или реализация творческих планов), если вслед за этой "сверхцелью" не ставятся никакие другие задачи. Такие болезни получили название "болезни достижения" (назовем их "синдром Мартина Идена")...

Перед человеком, добившимся поставленной цели и удовлет­воренным ситуацией, открываются две возможности: он может либо ставить перед собой новые задачи (как это происходит, например, в процессе творчества), либо успокоиться на достиг­нутом. Но именно в последнем случае — при Добровольном отказе от дальнейшего поиска — и развиваются вдруг "болезни достижения". Если же человек не прекращает деятельности, принимается за решение новых, пусть даже очень трудных проблем, его здоровье остается сохраненным, хотя в процессе решения новых проблемных ситуаций он может периодически испытывать горечь неудач".

□ Ротенберг B.C. Поисковая активность, сон и устой­чивость организма // Кибернетика живого. Человек в разных аспектах. М.: Наука. 1985. С.82,87.

Пример к 52-в

"Воспользовавшись получением присужденной мне Между­народным медицинским конгрессом в Мадриде так называемой московской премии в пять тысяч франков, я приобрел на часть ее молодую самку шимпанзе, послужившую для первого опыта прививки сифилиса. Опыт оказался удачным... Разработка этого вопроса значительно облегчилась благодаря содействию извест­ных своей благотворительностью москвичей В.А. и И.А. Моро­зовых, предоставивших в мое распоряжение тридцать тысяч франков для научных исследований.

Около того же времени "Французский институт" (так назы­вается собрание пяти академий) присудил премию Озириса в сто тысяч франков вице-директору Пастеровского института Ру, который целиком ассигновал ее на опыты с человекообразными обезьянами. Факт этот возымел огромное влияние на судьбу Пастеровского института. Одинокий престарелый богач Ифла-Озирис, видевший вокруг себя только лиц, жадных к деньгам, был поражен великодушием Ру". (1)

"Когда Ифла-Озирис узнал о подарке Ру, человека, не име­ющего состояния, то он не хотел этому поверить. Но вскоре он убедился, что есть люди, для которых общее дело выше личного...

Очень состарившись (ему подошло уже к восьмидесяти го­дам), Озирис стал почти исключительно заботиться о передаче имущества, доросшего до 40 млн. франков, в хорошие руки. Изверившись в правительстве, в учреждении общественной по­мощи, он по совету близких ему лиц решил оставить значитель­ную часть своего состояния Пастеровскому институту для изу­чения главнейших человеческих болезней..." (2)

□ (1) Мечников И. Пастеровский институт в Париже // И.Мечников. Академ, собр. соч. М.: Медиздат, 1959. Т. 14. С. 95—96. (2) Мечников И. Совершеннолетие Пастеровского института в Париже // Там же. С. 120— 121.

КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ-3 (продолжение)

Необходимо еще раз подчеркнуть, что здесь не происходит искусственного ограничения потребностей, самоотказа от сверхпотребления по каким-то идейным или иным соображениям. Все гораздо проще. ТЛ, вы­игравшая в борьбе, с появлением новых возможностей действительно начинает потреблять больше, чем преж­де: но это потребление духовное, удовлетворение пот­ребностей в творчестве. В процессе достижения цели приходит понимание радости работы, поэтому увеличен­ное потребление выражается не в дополнительной трате денег, а в дополнительном "вкалывании". Повышенное удовлетворение материальных потребностей просто не интересно: ТЛ избегает таких трат времени, рассмат­ривая их как непроизводительные потери.

МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
ОТСЕВ ЧАСТИ КОЛЛЕГ ПЕРЕХОД К ДЦ-2

ОТВЕТ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

■ 53-а. Основной. Отсев части коллег, входящих в коллектив по цели-1 (нежелание уходить от полупризианной цели-1 к но­вой, совершеиио непризнанной, еретической цели-2).

□ 53-в. Основной. Первый пе­реход в иадсистему целей. Глав­ной становится цель-2 (переход от конкретной технической или научной цели-1 к общетехничес­кой или общенаучной цели-2).

□ 53-г. Упреждающий. "Про­щупывание" подходов к цели-3. Сбор новой информации.

Примечание к 53-в При переходе к цели-2 фронт борьбы расширяется. Кроме борьбы с Внешними Обстоятельствами за раз­работку цели-2, надо бороться: а) за дальнейшее нор­мальное развитие цели-1 и б) против недостойного применения результатов, полученных при достижении цели-1.

Пример к 53-а

"Патриарх отечественной органической химии Алексей Ев-графович Фаворский... В 1934 году институт, которым руководил Фаворский, переехал из Ленинграда в Москву. С Фаворским уехало всего два ученика. Остальные не захотели бросить на­сиженное место. Старик ожидал большего, переживал, мучился. Один из уехавших позднее станет академиком, другой, Михаил Федорович Шостаковский, — член-корром...

Шостаковский воспитал более 100 ученых. Только докторов наук — 14. Гордится он своими учениками? И да, и нет. Во всяком случае, различает их не по званиям.

Уже в солидном возрасте уехал Михаил Федорович Шоста­ковский из Москвы в Сибирь, возглавил Иркутский институт органической химии Сибирского отделения АН СССР. С ним поехало только трое из учеников... Вспомнил ли он в то время переживания Фаворского? Шостаковский тоже ожидал больше­го. Будет и хуже: через 10 лет он решит, что наука много теряет из-за отсутствия надежной теории происхождения нефти, из-за отсутствия уверенной классификации отечественных нефтей и что для улучшения дела надо создать институт химии нефти, причем поближе к тюменским месторождениям, например в Томске. Госплан СССР поддерживает предложение ученого и открывает институт. В Иркутске он за десятилетие воспитал 57 кандидатов и 7 докторов наук. Сколько человек поехало с ним осваивать научную целину? Ни одного...

Сам он трижды бросал все, рвал корни привычной, разме­ренной жизни и ехал в неизвестность — из Ленинграда в Москву, из Москвы в Иркутск, из Иркутска в Томск. И, судя по резуль­татам, по 203 изобретениям (и каким!), — не ошибался".