ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Мировые тенденции развития и совершенствования систем образования свидетельствуют о преимущественном использовании Интернет-технологий в учебном процессе

Мировые тенденции развития и совершенствования систем образования свидетельствуют о преимущественном использовании Интернет-технологий в учебном процессе. Основная цель настоящего учебного пособия — обучить студентов эффективно применять в образовательной практике дидактические свойства сети Интернет, причем на примере специфического инструмента — виртуального представительства учебного заведения, которое представляет собой взаимосвязанный набор сервисных служб (программных модулей), обеспечивающих возможность подготовки и проведения сетевого учебного процесса.

Интернет-обучение — составная часть открытого образования, появление которого является объективным процессом, обусловленным факторами информатизации и глобализации мировых систем образования. Виртуальное представительство выступает здесь как вариант практической реализации в сети Интернет дистанционных технологий и средств обучения, и одновременно обеспечивает не только реализацию необходимых методов и форм обучения, но и организационные аспекты учебного процесса.

Базовым элементом информационно-образовательной среды открытого образования является портал открытого образования. Реальным воплощением принципов функционирования и реализации образовательных порталов служит Российский портал открытого образования (www.openet.ru). В пособии, значительное место уделено ознакомлению с методами и приемами работы в виртуальном представительстве — от деятельности по подготовке учебно-методического материала до проведения электронных учебных занятий (лекций, семинаров, консультаций, тестирования и т. д.).

Успешное развитие системы ДО может быть только при дидактически обоснованном использовании средств новых информационных технологий (компьютеров, телекоммуникаций, систем мультимедиа и др.), являющихся материальной основой системы дистанционного обучения. Парк этих средств количественно и качественно постоянно растет и совершенствуется, предоставляя богатый набор потенциальных возможностей для обучения.

Автор придерживается мнения, что полученные знания о тенденциях современного дистанционного образования и о технологиях разработки систем электронного обучения должны быть продолжены в изучении студентами, а не ограничиваться лишь понятийным аппаратом и принципами. Это направление важно, поскольку без хорошей теории, как известно, не может быть и хорошей практики.

Автор курса убежден, что активное изучение курса позволит студентам в результате освоения материала предлагаемого учебного пособия:

познакомиться с фактами истории становления и развития системы открытого образования (ОО); уяснить понятие, содержательную сущность дистанционного обучения как составной части системы ОО и ознакомиться с базовой моделью дистанционного обучения, использующую Интернет-технологии; изучить теоретические основы обучения в современных информационно-образовательных средах, включающие, в том числе, понятийно-терминологический аппарат и принципы обучения в современных информационно-образовательных средах; знать назначение, структуру и основные функции Российского портала открытого образования (Консалтингового центра, виртуального университета и виртуального представительства); знать классификацию и варианты (модели) организации Интернет-обучения; освоить практические способы обучения и организационные формы проведения электронных занятий в Интернет (электронные лекции, семинары, практикумы, тестирование и т. д.); ознакомиться с применением технологических образовательных стандартов и спецификаций в области электронного обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агапонов С.В. Средства дистанционного образования. Методика, технология, инструментарий./Под редакцией З.О. Джалиашвили. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003.

2. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии / пер. с англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005.

3. Норенков И.П., Зимин А.М. Информационные технологии в образовании. – М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004.

4. Гультяев А.К. Macromedia Authorware 6.0. Разработка мультимедийных курсов. - СПб.: Учитель и ученик: КОРОНА принт, 2002.

5. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ под редакцией А.Н. Ковшова. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005.

6. Андреев А.А., Каплан С.Л., Кинелев В.Г., Краснова Г.А., Лобачев С.Л. и др. Преподавание в сети Интернет: Учебное пособие /Отв. редактор В.И. Солдаткин.- М.: Высшая школа, 2003.

7. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем.- М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.

8. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: МЭСИ, 1999.

9. Вильям А. Дрейвс. Преподавание он-лайн.- М.: МАПДО, 2003.

10. Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Российский портал открытого образования: проблемы и перспективы.- М.: МГИУ, 2002.

11. Кречетников К.Г. Методология проектирования, оценки качества и применения средств информационных технологий обучения. – М.: Госкоорцентр, 2001.

12. Соловов А.В. Введение в проблематику дистанционного обучения.- Самара: СГАУ, 2001.

13. Щенников С.А. Открытое дистанционное образование.- М.: Наука, 2002.

14. Основы открытого образования / Отв. редактор В.И. Солдаткин.- Т.1,2.- М.: НИИЦ РАО, 2002.

15. Журавлева О.Б., Крук Б.И. Дистанционное обучение: Концепция, содержание, управление: Учебное пособие.- Новосибирск: Изд-во СибГУТИ, 2001.

16. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат.- М.: Изд. Центр «Академия», 2004.

17. Тиффин Д., Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе.- М.: Информатика и образование, 2003.

18. E-Learning World: Мир электронного обучения. – М., 2004. - № 1-4.

19. Шевелева С.С. Открытая модель образования (синергетический подход).- М.:Магистр, 2004.

20. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Среда ИНТЕРНЕТ-обучения системы образования России: проект Глобального виртуального университета. – М.: МЭСИ, 2000.

21. Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект. – М.: МЭСИ, 2001.

22. Атаян З.Ш., Щенников С.А. Использование кейс-технологии в системе открытого дистанционного образования: Метод. пособие.- Жуковский: МИМ ЛИНК, 2003.

23. Вуль В.А. Электронные издания.- СПб.: Петербургский институт печати, 2003.

24. Иванников А.Д., Тихонов А.Н. Основные положения концепции создания образовательных порталов // Интернет-порталы: содержание и технологии. М.: Просвещение, 2003

25. Путилов Г.Н. Концепция построения информационно-образовательной среды технического вуза. – М.: МГИЭМ, 2002.

26. Норенков И.П., Трудоношин В.А. телекоммуникационные технологии и сети. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.

27. Поляков А.А., Кузнецов Ю.М., Маслов С.И., Арбузов Ю.В. концептуальные основы индустрии информационных ресурсов распределенного электронного обучения // Индустрия образования/Под ред. А.А. Полякова. – М.: МГИУ, 2002.

28. Лидовский В.В. Современная ТЕХ-технология // Информационные технологии, 2003.