Характеристика деятельности учащихся. Природные зоны России: общее представление; основные природ­ные зоны (растительный и живот­ный мир

Природные зоны России: общее представление; основные природ­ные зоны (растительный и живот­ный мир, особенности труда и бы­та людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависи­мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Заповед­ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель­ные представители растений и жи­вотных Красной книги. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищевари­тельная, дыхательная, кровенос­ная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности орга-

Водоемы, их разнообразие (океан, река, озеро, пруд, болото); ис­пользование человеком. Кругово­рот воды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблю­дений).

Вещество и энергия (5 ч)

Разнообразие веществ в окружаю­щем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Энергия — источник движения; ее роль в природе и жизни челове­ка.

из песка, глины или пластилина. Характеризовать круговорот воды в природе.

Сравнивать и различать разные формы водоемов.

Находить на физической карте разные водоемы и определять их названия.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы зем­ной поверхности и водоемы». Определять направление течения рек по карте и глобусу.

Извлекать (по заданию учителя) из учебника и дополнительных ис­точников знаний (словарей, энцик­лопедий, справочников) необходи­мую информацию об особенностях поверхности и водоемах родного края, готовить доклады и обсуж­дать полученные сведения. Приводить примеры веществ. Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы.

Приводить примеры движения под действием энергии.

низма. Гигиена систем органов.

Измерение температуры тела чело­века. Номера телефонов экстрен­ной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве

Воздух, вода и горные породы (15 ч)

Вода. Легко определяемые свой­ства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, принимает форму любо­го сосуда); ее распространение в природе, значение для живых ор­ганизмов. Три состояния воды. Воздух - смесь газообразных ве­ществ. Легко определяемые свой­ства воздуха (не виден, не имеет запаха, летуч, принимает форму любого сосуда, легко сжимается, является условием горения благо­даря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека. Горные породы, их свойства. Полезные ископаемые родного края, их значение в хозяйстве, бе­режное отношение к полезным ис­копаемым. Металлы. Горючие по­лезные ископаемые.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свой­ства воды. Характеризовать свой­ства воды.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свой­ства воздуха. Характеризовать свойства воздуха.

Исследовать (на основе демонстра­ционных опытов) свойства полез­ных ископаемых. Характеризовать свойства полезных ископаемых. Различать изученные полезные ис­копаемые, описывать их примене­ние в хозяйстве человека (на при­мере своей местности). Сравнивать свойства воды, возду­х и горных пород. Готовить в группах рассказ о на­блюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомле­ние с природой родного края).

Содержание курса

Тематическое планирование

Продолжение

Характеристика деятельности учащихся

Экосистемы и их компоненты (18 ч)

Экосистема как единство сообще­ства живых организмов и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ в экосистеме. «Профессии» живых организмов в экосистеме: производители, потре­бители, разрушители. Экосистемы родного края (лес, луг, водоем, болото). Влияние человека на при­родные сообщества (на примере родного края).

Почва, ее состав, значение для жи­вой природы, хозяйства человека; плодородие как главное свойство почвы.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения (на примере своей местности). Роль растений в природе и жизни

Характеризовать роль каждого из

компонентов экосистемы.

Рассматривать круговорот веществ

в качестве причины устойчивости

экосистемы.

Характеризовать роль каждой

«профессии» в экосистеме.

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в эко­системе и роль живых организмов в образовании почвы. Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия. Различать части цветкового расте­ния.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необхо­димые для жизни растений. Характеризовать роль растений в

людей, бережное отношение чело­века к растениям.

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Прави­ла сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере своей местнос­ти), их отличия. Особенности пита­ния разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (рыб, птиц, млекопита­ющих). Обмен информацией меж­ду животными в природе. Дикие и домашние животные (на примере родного края). Роль животных в жизни людей, бережное отноше­ние человека к животным.

природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорасту­щие и культурные растения, харак­теризовать их роль в жизни чело­века (на примере своей местнос­ти).

Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа). Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Характеризовать роль грибов в природе и жизни людей. Сравнивать внешний вид и харак­терные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей.

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информа­цией, характерные для животных. Характеризовать условия, необхо­димые для жизни животных. Характеризовать роль животных в природе и жизни людей. Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризо­вать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) из учебника и дополнительных ис­точников знаний (словарей, энцик­лопедий, справочников) необходи­мую информацию о растениях и

212 Продолжение

Содержание курса

Тематическое планирование