Материалды меңгеруде кездесетін қиындықтар

Материал балаларға қиындық туғызады, ұзындықтың өлшем бірліктерін шатастырады. Мысалы: 1т.5км.(мысалы: км. С кг, немесе кв метр., мл.кг) Ақыл – ойы төмен оқушылар ұзындық өлшемдерді меңгеруде бірліктердің арақатынасын шатастырады.

Мысалы: 1 км.=10см.

Өлшем бірліктерді түрлендіргенде: 2км=20см. 10дм=10м.

Өлшеуден шыққан сандармен арифметикалық амалдар орындағанда өлшем бірліктерін ескермейді.

5м+60см=65см.

Ұзындық өлшемдерінің атауын атағанда көп қате жібереді: 125м* 80* 1ООООметр = 1 ОООметр.

Ұзындық өлшемдерін жазғанда орындарын ауыстырып жазады, тастап кетеді, өлшем бірлігін дұрыс жазбайды.

5км 52см:/52м 5см.

52см 5м.

Ұзындық өлшемдеріне байланысты ерекшеліктер.

1. Мектепте бағдарлауының ерекшеліктері. Мысалы:өлшеуді 1 см.-ден бастайды.

2. Ұсақ маторикасының дамымауы салдарынан өлшемдерді толық өлшемейді.

3. Сызылған ұзындықтың шешімін есептеудің қиындығы.

-2-

Кездесетін қиындықтарды жою үшін жалпы ұзындық өлшемдердің жүйесін келесі әдістемелік талаптарға сай жүргіземіз:

1. Жаңа өлшеммен таныстырғанда оқушылар заттық-тәжірибелік әрекет ұйымдастыру керек.

- күнделікті өмірде қолданатын іс-әрекет тәжірибесін бақылау. Болмаса қалыптастыру.

Тәжірибелік әрекет және жаттығулар өлшеудің барлық кезеңдеріне бағытталған болуы керек.

2. Мөлшерлердің біркелкі және әртүрлі өлшем бірліктермен өлшеуге болатынын түсіндіру.

3. Жаңа өлшем түсінікті болу үшін жаңа өлшемге байланысты мақсатты ситуациялық жағдай туғызу қажет.

4. Өлшеуде балалардың көз мөлшері мен бұлшықет сезімдеріне сүйену арқылы жүргізу қажет.

5. Аталған материалды математика сабағында емес, басқа сабақтарда (сурет, еңбек, денешынықтыру, география т.с.с.) сабақтан тыс уақытта бекіту.

-3-