Программа. Главной целью медицинского образования является повышение качества подготовки специалистов для системы здравоохранения на основе высоких клинических

2.1. Введение:

Главной целью медицинского образования является повышение качества подготовки специалистов для системы здравоохранения на основе высоких клинических, научных и этических стандартов в медицинском образовании, внедрения и развития инновационных образовательных технологий.

Учитывая данные тенденции, медицинские учебные заведения мира постепенно переходят от традиционного учебного плана к интегрированному, так как необходим переход от пассивного преподавания и обучения к активному, что способствует изучению каждой дисциплины в тесной связи с другими дисциплинами, как теоретического, так и клинического плана. Эта взаимосвязь клинических и теоретических дисциплин в интегрированном обучении очень важна для формирования у студентов медицинских вузов мотивации и интереса к изучению основ будущей профессии через призму приложения полученных знаний к решению конкретной клинической проблемы. Интегрированное обучение помогает будущим врачам объединять факты в единое целое с тем, чтобы получить общую картину о клинической ситуации и разработать целостный подход к лечению каждого конкретного пациента.

Знание нормальной структуры клеток, тканей и органов является необходимым условием понимания механизмов их адаптации при воздействии различных биологических, физических, химических и других факторов

Прогресс современной гистологии в значительной степени определяется тем, что она основывается на достижениях физики, химии, математики, информатики. Гистология занимает важное место в системе медицинского образования, закладывая основы научного структурно-функционального подхода в анализе жизнедеятельности организма человека в норме и при патологии.

2.2. Цель дисциплины:

Формировать у студентов, обучающихся по программе бакалавриата по специальности «Общая медицина», фундаментальные теоретические знания о структурной организации процессов жизнедеятельности на клеточном, тканевом и органном уровнях, раскрытие закономерностей их развития и в связи с этим - возможности целенаправленного воздействия на них.

2.3. Задачи дисциплины:

· ознакомление студентов с конкретными особенностями микроскопического строения различных органов, тканей, клеток и неклеточных структур, входящих в их состав;

· формирование теоретической базы и умений для дальнейшего понимания морфофункциональных изменений при их патологии, старении и в процессе лечения на основе морфологии, развития и жизнедеятельности клеток, тканей и органов;

· воспитание навыков идентификации и анализа состояния структурных компонентов органов на гистологическом препарате;

· обучение навыкам работы с основной и дополнительной учебной, а также научной литературой.

2.4 Конечные результаты обучения.

Студент должен владеть:

Когнитивный компонент (знания):

· основных закономерностей структурной организации клеток, межклеточного вещества и тканей;

· гистофункциональных особенностей тканевых элементов, их участие в основных биологических процессах (защитных, трофических, пролиферативных и т.) на основе данных светооптической, электронной микроскопии и гистохимии;

· основных закономерностей эмбрионального развития тканей органов;

· гистофункциональных особенностей различных органов, на основе данных светооптической, электронной микроскопии и гистохимии;

Операциональный компонент (навыки):

· идентификации клеточных и неклеточных структур тканей на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровне;

· распознавания изменений структуры клеток и тканей в связи с различными физиологическими и защитно-приспособительными реакциями организма.

· микроскопирования гистологических препаратов органов с использованием сухих и иммерсионных систем биологического микроскопа;

· составления протоколов и зарисовки гистологических препаратов.

Аксиологический компонент (коммуникативные навыки):

· сформировать у студентов основные качества будущего врача, навыки эффективного общения врача с пациентом, навыки сотрудничества с другими студентами группы, поведенческие умения во время занятия,

· сформировать навыки построения межличностных отношений, грамотного изложения учебного материала, правильно строить предложения, участвовать в дискуссиях, учебных играх.

· Правовой компонент:

· предусматривает знания по нормативно-правовой базе стационарной и амбулаторной медицинской службы Республики Казахстан; знания основных приказов МЗ РК по здравоохранению и образованию, знания основных программ ВОЗ,

· знания о правах и обязанностях студента.

Саморазвитие:

· навыков работы с ПК, навыки самостоятельной работы с информацией, навыков самостоятельной работы с базами в ПК,

· аналитических способностей студента при работе с профессиональной литературой,

· стремления к непрерывному повышению знаний, навыкам работы с научной литературой, подготовкой тестов, рефератов, презентаций, формированием портфолио, презентацией учебных видеофильмов.

2.5.Пререквизиты:

· нормальная анатомия – 1, нормальная физиология – 1, гистология – 1.

2.6.Постреквезиты:

· патологическая анатомия – 2, патологическая физиология – 2, пропедевтика внутренних болезней.

2.7. Распределение часов Гистологии-2 по модулям

№	Модуль	Общее кол-во часов	Аудиторные часы	СРС
Всего	Практ. занятия	СРСП
1.	Нервная система
2.	Эндокринная система
3.	Кроветворная система
4.	Сердечно - сосудистая система
5.	Дыхательная система. Кожа
6.	Пищеварительная система
7.	Мочеполовая система
8.	Опорно-двигательная система
	Всего

Тематический план практических занятий

№	Тема	Форма проведения	Продолжительность в академических часах
Модуль «Нервная система»
1.	Классификация нервной системы. Органы периферической нервной системы. Спинной мозг. Органы ЦНС. Мозжечок. Кора больших полушарий.	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискуссии, моделирование ситуации.
Модуль «Эндокринная система»
2.	Морфофункциональная характеристика гипоталамо-гипофизарно-надпочечной системы. Генетическая классификация органов эндокринной системы. Морфофункциональная характе-	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискус
	ристика щитовидной и паращитовидной желез.	сии, моделирование ситуации.
Модуль «Органы кроветворения»
3.	Гистогенез центральных и периферических органов кроветворения.	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискуссии, моделирование ситуации.
Модуль «Сердечно-сосудистая система»
4.	Гисто-органогенез сердца. Оболочки стенки сердца и их тканевой состав. Источник развития сосудов. Тканевой состав оболочек стенок сосудов, классификация, возрастные изменения. Сосуды микроциркуляторного русла. Строение стенки капилляра, классификация	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискуссии, моделирование ситуации.
Модуль «Дыхательная система. Кожа»
5.	Общая морфофункциональная характеристика органов дыхательной системы. Особенности детского возраста. Гистология легочных и внелегочных дыхательных путей. Особенности детского возраста. Строение кожи.	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискуссии, моделирование ситуации.
Модуль «Пищеварительная система»
6.	Общий план строения пищеварительной трубки. Гистофизиология слизистых оболочек полости рта, пищевода, желудка, тонкого и толстого кишечника. Морфофункциональные особенности слюнных желез. Морфофункциональная характеристика печени и поджелудочной железы. Особенности кровообращения печени.	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискуссии, моделирование ситуации.
Модуль «Мочеполовая система»
7.	Гистология почки. Гистофизиология нефрона. Особенности кровообращения почки. Тканевой состав стенок мочеточника и мочевого пузыря. Гистология органов мужской половой системы. Особенности их строения. Возрастные изменения. Гистология органов женской половой системы. Особенности их строения. Возрастные особенности.	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискуссии, моделирование ситуации.
Модуль «Опорно-двигательная система»
8.	Хрящ как орган. Кость как орган, мышца как орган. Суставы. Тканевой состав сустовов.	Работа в малых группах, изучение рисунков, электроннограмм, схем, учебных таблиц и микрофотографий; микроскопия препаратов; зарисовка и обозначение структур; описание препаратов; работа с гистологическими атласами, дискуссии, моделирование ситуации.
	Всего

2.9. Тематический план самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП)

№	Тема	Форма проведения	Продолжительность в академических часах
Модуль «Нервная система»
	Вегетативная нервная система. ЦНС. Ствол мозга. ЦНС. Модульная организация коры больших полушарий. Рубежный контроль	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых группах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотографий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
Модуль «Эндокринная система»
	Понятие о гормонах. Особенности строения эпифиза.	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых груп-
	Возрастные изменения в его строении. Транспорт гормонов гипоталамуса. Секреторный цикл тироцитов щитовидной железы. Рубежный контроль	пах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотографий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
Модуль «Органы кроветворения»
	Иммунная система и клеточные взаимодействия в иммунных реакциях. Рубежный контроль	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых группах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотографий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
Модуль «Сердечно-сосудистая система»
4.	Особенности строения клапанов сердца. Гистофизиология лимфатических сосудов. Рубежный контроль	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых группах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотографий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
Модуль «Дыхательная система. Кожа»
5.	Эмбриональные источники развития дыхательной системы. Особенности строения полости носа, гортани. Респираторный отдел легкого. Понятие об ацинусе. Аэро-гематический барьер. Иммунная система легкого. Придатки кожи. Рубежный контроль	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых группах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотог-
		рафий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
Модуль «Пищеварительная система»
9.	Гистофизиология органов ротовой полости: щек, десен, твердого и мягкого неба, зубов, миндалин. Гистофизиология процессов пищеварения в тонком кишечнике. слюнных желез. Особенности строении пилорического отдела желудка. Функции печени.   Рубежный контроль	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых группах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотографий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
Модуль «Мочеполовая система»
	Эндокринные аппараты почки. Особенности строения половых путей мужской и женской половых систем. Добавочные органы мужской половой системы. Овариально - менструальный цикл.   Рубежный контроль	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых группах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотографий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
Модуль опорно-двигательная система
	Типы соединения костей в организме. Особенности суставной сумки. Рост, перестройка и репаративная регенерация кости. Факторы, влияющие на структуру кости. Рубежный контроль	Консультации по теме. Самостоятельная работа в малых группах с микропрепаратами (метод кейс-стади), дискуссии, конференции, заполнение учебных таблиц, зарисовка и составление схем, работа с атласами микрофотографий, моделирование ситуации. Диагностика препаратов, микрофотографий, электроннограмм, заполнение соответствующих чек-листов.
	Всего

2.10. Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС)

№	Тема	Форма проведения	Продолжительность в академических часах
Модуль «Нервная система»
1.	Морфофункциональная характеристика нервной системы у детей.	Подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и системати- зация информации; составление реферата.
Модуль «Эндокринная система»
2.	Диффузная эндокринная система	подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и систематизация информации; составление презентаций.
Модуль «Органы кроветворения»
3.	Постэмбриональный иммуноцитопоэз	подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и систематизация информации; составление реферата с зарисовкой схемы постэмбрионального кроветворения.
Модуль «Сердечно-сосудистая система»
4.	Морфофункциональные особенности проводящей системы сердца Возрастные особенности строения стенки сердца, артерий и вен.	Подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и систематизация информации; составление реферата.
Модуль «Дыхательная система. Кожа»
5.	Гистологическое строение легкого новорожденного (живо – и - мертворожденного) ребенка. Развитие легкого в постнатальном периоде. Возрастные изменения легкого в процессе старения. Возрастные и региональные особенности кожи.	Подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и систематизация информации; составление презентаций.
Модуль «Пищеварительная система»
6.	Особенности гистоструктуры желез пищеварительной системы у детей. Гистофункциональная ха-	Подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и системати-
	рактеристика желчного пузыря и желчевыводящих путей.	зация информации; подготовка презентации.
Модуль «Мочеполовая система»
7.	Особенности гистологии почки в эмбриональный период и у новорожденных. Половая система. Источник и ход эмбр-ионального развития. Факторы половой дифференцировки	Подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и систематизация информации, составле- ние презентаций
Модуль «Опорно-двигательная система»
8.	Возрастные особенности гистологии опорно-двигательной системы.	Подбор и изучение основных источников по теме; составление библиографии; обработка и систематизация информации; составление реферата.
	Всего

2.11. Методы обучения и преподавания: формы проведения практических занятий, СРСП, СРС.

· Проведение практических занятий: работа в малых группах с препаратами. Дискуссия. моделирование ситуаций, обсуждение 1-2 клинических случаев, использование методов интерактивного обучения: PBL, CBL, TBL.

· Самостоятельная работа студента с преподавателем (СРСП): работа в малых группах, консультация по теме, использование методов интерактивного обучения: PBL, CBL, TBL, работа с таблицами, учебными пособиями, видеороликами, проведение конференций.

· Самостоятельная работа студента (СРС): работа с основной и дополнительной литературой, электронными базами данных, составление задач, подготовка и оформление научных рефератов, презентаций.

2.12. Методы оценки знаний и навыков обучающихся:

Текущий контроль: устный (письменный) опрос с демонстрацией гистологических структур на микропрепарате, тестирование, решение ситуационных задач, защита реферативных сообщений, презентаций, прямое наблюдение за операциональными и коммуникативными навыками (PBL, CBL, TBL).

Рубежный контроль: устный (письменный опрос), тестирование, опрос с демонстрацией гистологических структур на микропрепарате, устное или письменное описание микропрепаратов.

Итоговый контроль: проводится в два этапа: 1 этап – тестирование, 2 этап –прием практических навыков

Критерии и правила оценки знаний:

Контроль осуществляется по 5 компетенциям

Текущий контроль: компетенции «знания» оцениваются на каждом занятии.

Рубежный контроль: интегрированный коллоквиум в конце каждого модуля, включающий оценку «практических», «коммуникативных», на последнем рубежном контроле- компетенция «правовые навыки».

Итоговый контроль: интегрированный экзамен по 8 дисциплинам, который проводится после завершения изучения модулей по всем 8 системам органов и включает 2 этапа – комплексное тестирование по всем интегрированным дисциплинам программы и прием практических навыков.