Внеклассная работа

Перед внеклассной работой по истории стоит комплекс задач. Прежде всего, расширение и углубление знаний об историческом прошлом мира, своей страны, родного края, собственной семьи; формирование устойчивого познавательного интереса к истории и способам ее изучения; развитие познавательных способностей учащихся, практических и коммуникативных умений; воспитание гражданственности, патриотизма, положительных моральных качеств, чувство личной сопричастности и уважения к историко-культурному наследию прошлого, ответственности за его сохранность.

Внеурочная деятельность организуется на добровольных началах, на основе свободного выбора учениками конкретных форм и видов внеклассной деятельности по предмету, в которых они хотели бы принимать участие. Внеурочная деятельность открывает для учащихся богатую перспективу самостоятельных научных исследований, изучения недоступных в школьных условиях источников, посещение памятных мест, экскурсий, встреч с интересными людьми, участие в археологических раскопках.

В теории и практике организации внеклассной работы по истории применяют разные критерии для ее классификации: по количеству участников (массовая, групповая, индивидуальная), по продолжительности (постоянная или эпизодическая), по направлениям (военно-патриотическая, краеведческая, экскурсионная, научно-исследовательская), по источникам познания (на основе работы с книгой или с наглядностью, на основе живого слова или непосредственной обработки школьниками исторического материала).

Непосредственным продолжением уроков истории являются мероприятия, проходящие под традиционным названием «внеклассное чтение». Здесь: выставки книг по исторической тематике и стенды с ученическими отзывами, аннотациями, рецензиями и рисунками к прочитанным книгам; читательские конференции и инсценировки отдельных эпизодов; конкурсы и викторины по страницам любимых произведений.

«Недели истории» представляют собой обширную программу викторин, конкурсов, экскурсий, и тематических лекций для всех возрастных групп школьников. Их основная цель – пропаганда исторических знаний, развитие в школьниках любознательности и интереса к прошлому. Традиционно такие недели заканчиваются выпуском газет, выставками детских работ, олимпиадами знатоков истории.

Научно-практические конференции старшеклассников, посвященные знаменательным событиям, памятным датам или актуальным проблемам прошлого и современности.

Экскурсии по историческим местам и посещение музеев -одно из любимейших внеклассных мероприятий школьников. Эффективность экскурсий зависит от предварительной подготовки к ней; выбора темы и объектов, определение задач экскурсии.

Исторические кружки, общества, клубы - действуют на постоянной основе. Они ведут деятельность в разных направлениях: краеведение, археология, музееведение.

Многие формы внеклассной работы по истории, основаны на игровых видах деятельность. Игры были и остаются популярнейшим средством активизации познавательной деятельности учащихся в урочной и внеурочной работе по истории. Игра всегда вызывает у учеников радость, оказывает мощное позитивное воздействие на их интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферы.

27) Урок истории. Современные требования к уроку истории. Типы уроков.

Урок - это организационная единица учебного процесса, функция которой состоит в достижении завершенной, но частичной цели обучения. Урок является основной формой учебной работы по истории.

Основные требования к уроку истории:

Требования к уроку делятся на 4 группы:

1. Требования к содержанию урока:

1) Содержание должно быть полноценным, научным.

2) Должны быть представлены различные интерпретации исторических фактов.

3) НЕ должно быть неправильных, анекдотических сведений.

4) Точность определения понятий.

5) Должен быть представлен исторический образ (чувства, фантазия).

6) Содержание создание перспективности истории.

2. Формы и методы должны быть привлекательны для учащихся, разнообразными, чтобы включать активную работу школьников, не должны быть монотонными, должны меняться в течении урока.

3. Требования к результативности урока, главное – основной материал усваивается на уроке, д/з сводится к минимуму, и должно иметь творческое задание, степень усвоения материала определяется по ходу урока или на этапе закрепления.

4. Требования к технике педагогического общения:

1) Доверительность общения (доверие нужно заслужить).

2) Диалогичность общения

3) Готовность понять ученика

4) Отказ от воздействия на ученика, переход к взаимодействию.

Современный урок:

1) Идея в целевой установке

2) Проблемный заголовок урока

3) Технологичность урока (зачем, каким образом, результат)

4) Использование альтернативных и интерактивных форм работы

5) Логически завершенные комплексы источников (ДМК – Документально Методический Комплексы)

6) Представление разных перспектив изучения истории

7) Урок очень современный, если учитель выражает собственное отношение к материалу, его позиция

8) Резюме (общая завершенность урока) логическое обобщение которое согласовано с целями урока.

9) Использование технологий.