Суть та особливості фахової підготовки у ВНЗ. Специфіка дисципліни «Вступ до спеціальності»

На сучасному етапі реформування українського суспільства зростає вага людського фактору. Бо саме від нього сьогодні залежить як використання особистістю реальних можливостей для власного та загально розвитку, так і розширення діапазону цих можливостей. Саме цим і визначається концептуальна зміна стратегії викладання та функції вищої школи в сучасній системі освіти.

Якщо раніше вона була спрямована на фаховій підготовці, формуванні свідомості особистості та її вихованні, а її певна фахова абстрактність заповнювалася категорією «молодий фахівець» – то на сьогодні актуалізується адаптаційна спрямованість системи освіти. І перш за все до власної моделі пошуку себе за умов ринкової конкуренції, конкурсів, тендерів, потреби в постійному накопиченню нових навичок для вирішення виробничих завдань через перепідготовку та самопідготовку. А також розуміння можливостей громадянського суспільства в розширенні можливостей власного розвитку та системи задовольняння соціальних потреб.

Це виявляється перш за все у вирішенні таких завдань.

· Формуванні концепції життєвого успіху. Саме вона допомагає майбутньому фахівцеві зрозуміти й закріпити на рівні власної особистості систему якостей, потрібних для успішної кар’єри, навичок швидкого орієнтування в потенціалі можливостей, які надаються суспільством, регіоном, державою для власного розвитку та спланувати свої дії на найближчу й віддалену перспективу. Вирішення цієї задачі тісно пов’язано сьогодні з модернізацією навчального процесу, якому вже тісно в межах традиційної лекційно-семінарської системи. Саме тому таку актуальність набувають інтерактивні методи навчання, використання ІР технологій, моделювання навчальних і виробничих завдань за допомогою методів проектів.

Фахівцеві потрібно реальне уявлення про ті якості, які очікує від нього роботодавець, вивчення моделей традиційного й нетрадиційного для даного фаху працевлаштування з урахуванням реальних потреб на ринку праці та досвіду попередніх випусків (мова йде про роботу за фахом, але не в тій сфері, яка є звичною. Наприклад – експертами, аналітиками…).

· Велику роль повинні відігравати спецкурси вступу до спеціальності, які допомагають, починаючи з першого курсу, спрямовувати освітню та науково-дослідну діяльність студента в русло його майбутнього фаху, дати студентові чіткі уявлення про зміст, структуру та значення його професії в системі народного господарства певного регіону й країни в цілому. Важливо навчити студентів навичок роботи в системі проектів, надавати консультативну допомогу як викладачів, так і експертів різних програм та проектів, що зорієнтовані на молодіжну проблематику. Ця діяльність повинна значно підвищити мобільність фахової адаптації студентів, оскільки надає додаткові розвиваючі послуги в цьому напрямку які вирівнюють різний рівень можливостей профільної практики, які залежать від статусу та сучасності місця проходження практики. Слід також зауважити, що на сьогодні актуалізується проблема участі студентів в інтелектуальних конкурсах, які надають можливості не тільки знайти кошти на реалізацію власних проектів, а й отримати спонсорську підтримку для подальшого навчання як у межах України, так і за кордоном;

· Розумінні спрямованості системи соціальних інститутів у суспільстві на надання соціальних послуг і створення нових можливостей і ролі громадських ініціатив у їх визначенні й розширенні, особливо через співпрацю влади й громади. Молоді потрібно показати реальну віддачу такої співпраці. Одним з ресурсів таких рішень є «Фонд місцевого самоврядування при Президенті України». Це дійсно реалізація та підтримка нових, додаткових можливостей. Бо демократія – це не таблиця множення, а постійний розвиток нового поля можливостей для кожного громадянина в його самореалізації. При цьому важливим є допомога молоді в адаптації до такої діяльності, наприклад, через проекти фонду «Україна. Молодь. 21 століття», проекту Єврокомісії «Розвиток громадянського суспільства в Києві та обраних регіонах України» та інших. Саме це, у поєднанні з освітянськими проектами (наприклад, україно-канадським проектом «Демократична освіта», україно-євро-трансатлантичним проектом «Освіта для демократії в Україні», американською програмою IATP проект «IREX», американського проекту Інститут Сталих Спільнот «Центр передового досвіду для Східної України в рамках програми МЕП»), допомагає не просто сформувати світоглядні підвалини, а й реальну активну громадянську позицію молоді.

· У забезпеченні інтеграції соціальних цінностей і норм до структури особистості. Від того, наскільки ці цінності та норми перетворяться на реальні структури особистості, моделі її мислення та дій, залежить і перспектива завершення трансформаційних процесів і модель розвитку України, чи перетвориться вона на державу з інноваційним розвитком, чи залишиться державою, можливості якої визначаються стандартами розвитку економіки 60-70 років ХХ століття.