М О Д У Л Ь 1

Практическое занятие № 1

Тема: Морфемная структура слова. Морфема, морф, алломорф

План

1. Значение терминов «словообразование», «словообразовательная система». Связь словообразования с другими разделами языкознания.

2. Морфемика как раздел науки о языке.

3. Производные и непроизводные слова.

4. Понятие о морфеме, морфе и алломорфе.

Задание 1. Прочитайте приведённые ниже краткие определения и укажите, какие морфемы они характеризуют.

1. Обязательная морфема любого слова обозначает наиболее конкретный элемент лексического значения слова.

2. Докорневая аффиксальная морфема в основном имеет словообразующее значение.

3. Аффиксальная взаимозаменяемая морфема обычно стоит в конце словоформы и имеет формообразующее значение.

4. Послекорневая аффиксальная морфема находится между корнем и флексией и имеет словообразующее значение.

5. Аффиксальная морфема со служебным значением соединяет корневые морфемы.

6. Особые глагольные морфемы стоят в слове после окончания или глагольного суффикса и имеют формообразующее и словообразующее значение.

Задание 2. Выпишите в левый столбик однокоренные слова, а в правый – формы одного и того же слова. Определите лексическое значение слов левого столбика. Чем отличается формообразование от словообразования?

Стенка, стенкой, стена, простенок, настенный, стенку, стенке; лесок, лесной, лесному, лесничий, лесочек, лесного, перелесок; мебель, мебельный, мебели, мебелью, мебельщик, меблированный; набираю, наборщик, набираешь, набираем, набирал, набор; водить, водитель, вождение, уводить, водителя, водителю, водим, водишь, водите; бумага, бумажник, бумаге, бумажный, бумагой, бумажонка; гора, горный, гористый, горного, пригорок, горному, предгорье; держать, выдержка, выдержу, поддержка, выдержкой, выдержим, поддержку, выдержала, выдержат.

Задание 3. Выделите основу и окончание. Определите характер основы; непроизводная, производная.

І. Простой (человек) – простой (вагонов), дам – там – храм, каре – море, плеть – умнеть, метраж – гараж, много – злого, гравий – вдовий – пологий, еда – тогда, сплошь – роскошь, наполните (повел. накл., мн.ч.) – наполните (буд. вр., 2 л., мн.ч.).

ІІ. Умолкните (хоть на минутку) – (когда) умолкнете, прекрасно (рисует) – (лицо) прекрасно, жгут (пеньковый) – жгут (листья), окно – кино – напрасно, пусть – грусть, ртуть – обуть, обмануть – обманут (буд. вр., 3 л., мн.ч.) – обманутый – обманут (кратк. страдат. прич.), лавка – плавка, злость – кость, синий – вороний, лишь – тишь.

Задание 4. Обозначьте морфемы в данных словах и определите значение аффиксальных морфем.

Наладчик, резчик, грузчик, переплётчик; красильня, столярня; волнистый, водянистый, искристый; газетный, трамвайный; заводской, городской, сельский; переписать, переиздать, перешить; достроить, дочитать, доварить.

Задание 5. Распределите слова по группам в зависимости от количества морфем (включая нулевые).

Настенный, подстаканник, заготовитель, заготовить, бросок, озорной, полюшко, поднос, весело (нареч.), плащ, наверху, стар, чуть-чуть, прикрыв, идущий, впереди, набекрень, смелее, иду, депо, борец, силач, украшение, солнце, спешка, ученик, по-летнему, огурец, огурчик, выдержка, соавторство, лисий, лысый, свечка, снежинка.

Задание 6. От следующих корней с помощью аффиксов образуйте и запишите группы родственных слов. Обозначьте аффиксы, установите их значение.

Сед-, род-, ход-, черн-, цен-, бел-, вес-, езд-, лов-, зим-.

Подчеркните слова, в корнях которых наблюдается чередование звуков.

Задание 7. Из «Школьного словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихонова выпишите группы родственных слов. Корневые морфемы выделите. Проследите, какие чередования происходят в звуковом составе корня.

Замереть, мешок, конец, плотник, рог, засадить, сухой, извергать.

Задание 8. Путём подбора к приведённым словам однокоренных слов покажите, какие чередования наблюдаются в данных корнях. Установите, почему в правописании безударных гласных в корнях с чередованием И – Е нельзя опираться на обычный приём – проверку ударением.

Обнять, сжинать, вычитать, расстелить, разбирать, выдернуть, выжигать, умереть, запирать, блеснуть, простираться, начать.

Задание 9. Сгруппируйте родственные слова. Укажите чередующиеся в корне звуки, выделите корни.

І. Спущенный, поперёк, приминать, ограждение, замыкать, мнёшь, поперечный, огородить, пуск, отмычка, прорыть, отгороженный, ров, зажму, кормление, мять, рвать, пожимать, подкормка, ограда, скармливать.

ІІ. Подсвечник, купленный, приношение, связан, друзья, завяжу, подруги, сохнуть, подносить, освещённый, покупка, протирать, день, посветить, дружный, простить, отец, сухой, засушенный, тряхнуть, соотечественник, прощение, потрясение, дневальный, затру, просыхать.

ІІІ. Убрать, ловля, лгун, облик, берущий, подытожить, помещать, вылавливать, ложь, итоги, ловушка, лицевой, подбирать, переброшенный, подбрасывать, личный, броский, место, лживый, собирать.

Задание 10. Выделите корни. Охарактеризуйте морфонологические явления, позволяющие рассматривать их как алломорфы.

Вложить – влагать; завлечь – завлекать, владыка – владычица, пахать – вспашка, лебедь – лебяжий, ловить – ловля; горшок – горшочек – горшечник, гнуть – гибкий – разгибать, огородить – ограда – перегороженный – ограждение – разгораживать; мороз – замораживать – мороженое, пожимать – жму; горняк – горнячка – горняцкий; поперёк – поперечный; вязанка – вяжешь.

Задание 11. Выделите корневые морфы. Объедините словоформы в группы по сходству чередований согласных в корнях.

Подкормка, подземный, покупка, шаг, смещение, тащу, кормление, утешение, любить, начищать, расцвечивать, выцеживать, люблю, земляной, купленный, сместить, таскать, тревожный, утеха, шажок, чистый, цветной, творожный, тишина, нацедить, сапожки, ряженый, тревога, усаживать, творог, тихий, споги, скольжение, рядить, усадить, скользко.

Задание 12. Выделите корневые алломорфы в родственных словах.

Подсвечник – светить – освещённый; лить – лью – лейка; брать – бери; вымереть – вымирать – измор; гнать – гоню – гонки; отец – отцовский – отеческий – отчество; клёв – клевать; день – дневать; мять – мнут – сминать; чтение – прочитанный; прощение – простить.

Задание 13. Разграничьте варианты морфов и алломорфы в приведённых рядах слов.

Восьмью – восемью, дверями – дверьми, мною – мной, в отпуске – в отпуску, сахара – сахару, из леса – из лесу, отправить – отправление, бетонщик – газетчик, ключик – замочек, увлеченье – увлечение, отвезти – вожу, гоненье – гонение, жестокой – жестокою.

Задание 14. Отметьте фонетические изменения в корневых морфемах следующих слов. Запишите корневые морфемы этих слов в транскрипции.

Мрачный, во мраке, омрачить; писатель, письмо, пишущий; лететь, лётчик, прилёт; опрос, просить, просьба, прошение; зовущий, зов, звать, призывать; напрячь, напряжение; хранилище, охрана, хоронить, захоронка; бегающий, беготня, отбежал, пробежка; обзор, зрительный; суд, осуждённый, судить; гвоздь, пригвождена.

Задание 15. От предлагаемых исходных основ образуйте такие производные, в которых были бы представлены морфонологические чередования.

Например: нести – носить, ноша, несушка, поднос (нес’ – нос’ – нош – нес – нос).

Собрать, засыхать, отрывать, сохнуть, бить, перелезть, напирать, отдохнуть, повернуться, помянуть, сухой, вздыхать.

Задание 16. Выпишите последовательно слова: 1) изменяемые, имеющие основу и окончание (особо выделите слова с нулевой флексией); 2) неизменяемые, не имеющие окончаний. Определите морфемный состав слов.

І. Сочнее, увлекались, по-осеннему, басенка, эх, засветло, призываю, отрезать, сначала, настольный, жалко, кенгуру, помельче, предгорье, чудесно, заповедник, современность, адажио, казачий, безе.

ІІ. По-молодецки, колюч, круче, попросту, ножовка, нипочём, просыпающийся, вовремя, тишь, работается, написав, посвободнее, листьями, какао, бордо, сестрин, играть, Поволжье, помещичий, соперничать.

ІІІ. Нельзя, бюро, синего, лисий, нежен, занимались, поигравший, наигравшись, отрастил, тише, разъехаться, дважды, амплуа, стыдно, побыстрей, бра, отбросить, разъезд, озлобление, хаки.

IV. Бросивши, бросивший, исстари, гуманист, девичий, большой, пюре, крепче, гостья, допрос, водородный, вылилось, садовник, тесен, беж, коммюнике, шампиньон, предыстория, низкий, пенсне.

Задание 17. Распределите слова на две группы: имеющие флексию (материально выраженную или нулевую) и не имеющие её.

Корабль, зорюшка, сдирать, голубей (от голубь), тень, натюрморт, трасса, кафе, кафетерий, кофе, кофеварка, дзюдо, взял, наверху, тревожно, здоровье, шимпанзе, карниз, приятель, черновик, чернее, чернеть, чёрный, браслет, сирота, ваш, треть, горяч.

Вопросы для самопроверки:

1. В каких значениях употребляется термин «словообразование»?

2. В чём прослеживается связь словообразования с другими разделами языкознания?

3. В чём специфика морфемики как раздела науки о языке?

4. Что позволяет дифференцировать понятия «морфема» и «морф»?

5. Что является главным отличительным признаком алломорфа по сравнению с вариантом морфемы?

Литература: