Вправи - поради з розвитку технічних навичок слухання

1. Коли слухаєте, робіть відповідні записи.

2. Навчіться знаходити найбільш цінні відомості з тої інформації, що вам подали.

3. Коли слухаєте, запитайте себе: «У чому мета того, хто говорить? А в чому моя як слухача?»

Вправи з розвитку уміння активного слухання

1. Група ділиться на тріади, кожен член якої по черзі виконує роль мовця, слухача і оцінювача.

2. Перший мовець вибирає цікаву для нього тему й починає говорити. Важливо, щоб при цьому був встановлений контакт як вербальними, так і невербальними засобами. Тривалість мовлення – 3 хвилини.

3. Слухач повинен зробити підсумок своїми словами. Якщо його розуміння неправильне, мовець або оцінювач можуть внести корективи.

4. Оцінювач повинен стежити за тим, щоб слухач щось не випустив, не перекрутив, не додав свого, не інтерпретував те, що говорить мовець, неправильно.

5. Весь процес мовлення і підведення підсумків – 5- 7 хвилин на кожний раунд.

6. Обмін ролями.

V. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ЇХ ОЦІНЮВАННЯ.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 3.

ТЕМА: Уява вчителя

НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ:

знати – роль уяви в організації навчально-виховного процесу;

уміти – визначати рівень індивідуальних особливостей уяви, використовувати вправи з розвитку уяви.

ПЛАН

1. Професійно-педагогічні особливості уяви вчителя.

2. Значення педагогічної уяви в проектуванні та організації навчально-виховного процесу в початковій школі.

3. Умови, що сприяють активізації уяви вчителя і учнів.

4. Вправи:

а) для визначення індивідуальних особливостей уяви студентів;

б) із розвитку уяви.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Репродуктивний рівень:

1.Із психолого-педагогічної літератури підберіть цитати про значення педагогічної уяви в організації педагогічного процесу в початковій школі.

2.Підберіть вправи із діагностики і розвитку педагогічної уяви.