Д.С. Бужинская

Студенческие СМИ как фактор формирования
корпоративной культуры направления
подготовки «Журналистика»

Аннотация. В статье описываются особенности функционирования системы вузовских учебных средств массовой информации и общения, их соотнесенность с потребностями студентов и абитуриентов и роль в формировании системы ценностей и норм.

Ключевые слова: корпоративная культура; учебные средства массовой информации и общения; ценности; потребности.

В любой структурированной группе людей практически с момента ее основания формируется корпоративная культура, под которой современные исследователи чаще всего вслед за Барри Ферганом понимают разделяемые сообществом идеи, интересы и ценности, «опыт, навыки, традиции, процессы коммуникации и принятия решений, мифы, страхи, надежды, устремления и ожидания» [1, с. 4]. Корпоративная культура, как правило, возникает стихийно, не заимствуется, не конструируется и не внедряется, а рождается в неформальной среде коллектива и начинает свое бытование как фольклор.

При этом ориентирована корпоративная культура, прежде всего, на внутреннюю среду организации, и очевиднее всего ее влияние на действенность и надежность внутрисистемных связей и отношений членов коллектива, их исполнительскую дисциплину и процессы самоорганизации. Однако только осознанное управление процессом формирования корпоративной культуры, последовательное закрепление ее приоритетов в постулатах корпоративного кодекса, грамотное использование ее элементов во внешних и внутренних коммуникациях обеспечивает адаптацию коллектива к условиям внешней среды, гарантирует конкурентоспособность и перспективы развития.

Вполне закономерно современные руководители и специалисты в различных областях наук об обществе и гуманитарном знании «рассматривают корпоративную культуру как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать все подразделения и отдельных лиц на общие цели, мобилизовать инициативу сотрудников, обеспечивать лояльность и облегчать общение» [1, с. 5]. Именно такого рода задачи встали в ряду первоочередных перед руководителями отделения журналистики одномоментно с открытием специальности «Журналистика» в Магнитогорском госуниверситете.

Специфические особенности приоритетной для коллектива учебной, научной, творческой деятельности и включенность в него индивидуумов, самоидентифицирующихся как журналисты, специалисты по рекламе и связям с общественностью, ученые, преподаватели, студенты и пр. обусловили многофакторность составляющих корпоративной культуры отделения журналистики.

Прежде всего, формирование нового феномена базировалось на сложившейся и богатой основе корпоративной культуры вуза в целом и его старейшего, основанного в 1932 г., филологического факультета, с присущей ему корпоративной научной и педагогической культурой. Принципиальное, важное место в структуре корпоративной культуры отделения должна была занять профессиональная культура специалиста по массовой коммуникации и составляющие ее субкультуры различных журналистских специализаций. Кроме того, насущные потребности развития диктовали необходимость распространения влияния корпоративного духа отделения на потенциально значимые сообщества абитуриентов.

Профилирующая кафедра журналистики и речевой коммуникации была основана на базе кафедры культуры речи в 2005 г., и с этого момента работа над развитием корпоративного духа отделения журналистики велась системно: сложилось устойчивое множество вузовских и городских мероприятий как традиционных для кафедры-предшественницы, так и принципиально новых, отражающих специфику журналистской направленности. Однако ведущую роль в этом процессе сыграло развитие студенческих СМИ отделения. С начала 2006 г. в свет выходит литературно-публицистический журнал «5 этаж», постоянно обновляемая концепция которого перманентно соответствует корпоративным потребностям отделения и служит основой конкурентоспособности и высоких оценок его контента. В 2009 г. основан сайт отделения журналистики, с 2011 г. вошедший в число официальных вебресурсов магнитогорского госуниверситета. В 2011 в Интернете начата трансляция радиожурнала «Ритм». Типологические формальные и содержательные характеристики, результаты деятельности и внешние оценки состоятельности каждого из этих СМИ могут быть объектами самостоятельного развернутого исследования. Нам представляется целесообразным в рамках данной публикации сфокусировать внимание исключительно на одном аспекте.

С точки зрения О.В. Соловьевой, корпоративная культура предприятия основывается на признанных в конкретном коллективе ценностях и принятых в нем нормах поведения, и ее можно определить формулой: общие ценности – взаимовыгодные отношения – добросовестное организационное поведение [2, с. 4–5]. Данный подход весьма продуктивен и широко распространен. Однако нам видится принципиально важной связь ценностей и их базовых предшественников – потребностей членов коллектива. Теорией иерархии потребностей А. Маслоу руководствуются предприниматели, менеджеры, маркетологи и психологи. Однако нельзя не признать, что также авторы и аудитория ученических СМИ, а также все, вовлеченные в процесс обучения, гораздо более мотивированы и результативны в своей деятельности, если контент отвечает их личностным и профессиональным потребностям. Традиционно пирамида потребностей включает следующие составляющие:

1. Физиологические потребности. Это первостепенные потребности, удовлетворение которых в нашем случае поможет аудитории справиться с текущими учебными задачами. С удовлетворением этих потребностей соотносится раздел учебных материалов на сайте отделения журналистики, включающий электронные версии учебников, УМК, методических пособий и рекомендаций, справочных, раздаточных и иных, задействованных в процессе обучения материалов, сборники научных трудов конференций вуза, инструктивные требования к дипломным и курсовым работам и пр. Такого же рода интерес удовлетворяют аннотации в печатном и радиожурналах. С базовыми физиологическими потребностями соотносится и представление абитуриентов и студентов о своей профессиональной востребованности, перспективах роста. Наиболее мобильные и оперативные ученические СМИ (сайт и радиожурнал) регулярно представляют аудитории объявления о вакансиях и базах стажировок. Рубрики – знакомство с опытом и успехом выпускников отделения журналистики, представлены во всех СМИ, их контент дает студентам практические рекомендации механизмов адаптации и карьерных лифтов.

2. Потребность в безопасности. Комфортные условия, способствуют вовлечению аудитории как в активный учебный, так и в творческий процесс вуза, вызывают у него доверие, чувство любопытства и открытости. Поэтому важно создать для адресата привычные условия, в которых он будет ощущать чувство принадлежности к коллективу, и уделить время на адаптацию в новой среде. В наибольшей степени решению этих задач способствует размещение в ученических СМИ наряду с работами студентов и контента школьников – участников городских мероприятий, заочные туры и итоговые результаты которых проводятся на площадках отделения журналистики. Так, отборочный тур традиционных городских Конкурса ораторов и Фестиваля школьных СМИ проходит на сайте вуза, привлекая возможностью прямым голосованием повлиять на итоги турнира не только участников, но и широкий круг заинтересованных горожан. Лучшие работы участников Молодежных дебатов и слушателей Студии юного журналиста при вузе публикуются в журнале «5 этаж». Входя в мир вузовских медиа в составе устоявшихся редакционных коллективов, юные участники легко адаптируются к новым коммуникативным связям, усваивают символику и поведенческие практики отделения. Студентам удовлетворять эту потребность позволяет взаимодействие с преподавателями, постоянное руководство деятельностью редакций и обсуждение их медиапродукта.

3. Потребность в принадлежности к коллективу. Удовлетворивший свою потребность принадлежать к социуму человек имеет высокий уровень внутренней мотивации и уверенности. Диалог выпускников, студентов разных курсов и специализаций, абитуриентов, работа в малых группах учебных редакций дает возможность эффективно учиться друг у друга. Творческие встречи всех поколений отделения под названием «Живой журнал», портретные очерки и интервью выпускников и педагогов-наставников, спецпроекты ученических СМИ по истории факультета и вуза, архивы печатного и радиожурнала, видеоработ творческих конкурсов, коллективные творческие портфолио учебных потоков способствуют решению этой задачи. Важную роль при этом играет корпоративная символика и обрядность – логотипы отделения, его СМИ и многое иное.

4. Потребность в признании формирует чувство уважения и значимости – мощный двигатель мотивации. Педагоги удовлетворяют потребности студентов в признании при освоении образовательных программ путем обозначения целей и реальных примеров из жизни, предоставления слушателям возможности постоянно отслеживать свои результаты и оценивать степень понимания темы, предоставления конструктивной и наглядной обратной связи, предоставления вещественного доказательства признания. Аналогичную цель преследует проведение студенческих конкурсов «Звезда филфака», «Студент-журналист талантлив во всем» и иных, приуроченных к актуальным реалиям. Представление всех конкурсных материалов и итогов творческих форумов для школьников на медиаплощадках вуза нацелено на решение той же задачи.

5. Потребность в самореализации удовлетворяется студентами, в распоряжение которых отданы учебные инструменты, позволяющие решать теоретические и практические вопросы, обучаться в индивидуальном темпе. Возможность проявить себя во всех типах словесности, творить устные или письменные произведения широчайшей палитры художественных и публицистических жанров, представить фото и видеоработы в рамках своей возрастной или квалификационной группы с перспективой победы и обучающего диалога всегда высоко ценится творческой молодежью.

Представленные наблюдения дают нам основания рассматривать студенческие СМИ как результативный инструмент удовлетворения базовых потребностей их авторов и аудитории, формирующий ценности, символы, идеологические установки и поведенческие практики, организующие внутреннее и внешнее восприятие направления подготовки «Журналистика».

Литература

1. Белова Л. И. Коммуникативная культура университетской телерадиокомпании в условиях конвергенции СМИ (социологический анализ) / Л. И. Белова // Журналистское образование в условиях конвергенции СМИ: монография / под ред. Л. П. Шестеркиной. – Челябинск: РЕКПОЛ, 2012. – С. 78–97.

2. Соловьева О. В. Корпоративная культура предприятия. Роль и значение корпоративной культуры, ее виды. Корпоративная культура и управление коллективом (практикум): учебные материалы для слушателей / О. В. Соловьева. – Магнитогорск: АНО «КЦПК «Персонал», 2013. – 60 с.

D. Buzhinskaya

STUDENT MEDIA AS A FACTOR OF FORMATION
OF CORPORATE CULTURE OF SPECIALTY «JOURNALISM»

Abstract. The article describes peculiarities of functioning of the system of University study media and communication, their correlation with the needs of students and applicants and role in the formation of the system of values and norms.

Key words: corporate culture; educational media and communication; values; needs.