Добрынина, джафарова

II подход: от конкретной ситуации, т.е. от задачи.

“На горке катались 10 детей. Ушли 5 мальчиков и 2 девочки. Сколько детей осталось?”

Выясняем, что сначала надо вычислить сумму 5 и 2, а потом из 10 вычесть полученный результат, т.е. в выражении 10 – 5 + 2 надо изменить привычный порядок действий. Учитель сообщает, что в таких случаях действие, которое надо выполнить первым, заключают в скобки: 10 – (5 + 2).

III подход: составление этих выражений детьми под руководством учителя из числа и простейшего выражения.

Учащимся предлагается устно решить следующие примеры:»из суммы чисел 5 и 3 вычесть 2»; «к четырем прибавить разность чисел 6 и 1».

Дети вычисляют:

1. Найдем сумму чисел 5 и 3 – это 8, из числа 8 вычтем 2, будет 6.

2. Вычислим разность чисел 6 и 1, будет 5; к 4 прибавить 5, получится 9.

Учитель поясняет, что, для того чтобы записать такие примеры на доске и в тетрадях, надо ввести специальный знак – скобки. С помощью скобок можно обозначить сумму двух чисел или разность чисел: (5 + 3) – 2; 4 + (6 – 1).

Далее учащиеся читают в учебнике: «из числа 10 вычесть сумму чисел 2 и 5»; «к числу 4 прибавить разность чисел 8 и 3». Они поясняют, что обозначают записи: 10 – (2 + 5), 4 + (8 – 3), и вычисляют результаты.

IY подход:

Дети самостоятельно записывают и решают пример: «из числа 10 вычесть 7»: 10 – 7 = 3.

Учитель предлагает заменить число 7 суммой любых двух слагаемых (2 = 5, 3 + 4 и др.) и прочитать выражение, которое получилось: «из числа 10 вычесть сумму чисел 2 и 5 (3 и 4, 1 и 6)».

Детям поясняется, что, для того чтобы записать такой пример, надо ввести скобки: 10 – (2 + 5), 10 – (3 + 4), 10 – (1 + 6). Учащиеся читают соответствующие задания по учебнику, записывают выражения со скобками в тетрадь и объясняют, как решить примеры такого вида.