Методика работа над орфографическим правилом в начальных классах

Орфографическое правило (ПО) – предписание, устанавливающее обязательное для всех написание, а также определяющее способ проверки. В правиле выделяют условия и норму проверки (где и что делать).

Виды орфографических правил:

- одновариантные (правила указания, или запрещения);

- двухвариантные (правила указания для выбора одного из двух вариантов написания);

- правила-инструкции (правила предписания к выполнению действий, само правило не указывает написание вариантов, а только подсказывает приём проверки);

- правила-алгоритмы (правила вооружающие способом действия).

Методика работы с орфографическим правилом.

Учитываются 3 основных момента: 1) раскрытие сущности правила; 2) формулировка; 3) обучение пользоваться правилом в практике при письме.

Раскрыть сущность ОП – выяснить, написание какой части слова, какой орфограммы данным правилом устанавливается и какие признаки при этом являются ведущими.

Этапы работы с ОП:

1. Подготовка учащихся к восприятию ОП. Учитель определяет какие фонетические, грамматические, морфологические опознавательные признаки орфограммы присутствуют в данном правиле и организует их необходимое повторение или закрепление.

2.Объяснение ОП: а) учитель объясняет; б) проблемная ситуация. Шаги:

- учитель организует проблемную ситуацию, т.е. столкновение с трудностями.

- проводится наблюдение и анализ нескольких примеров специально подобранных с учётом специфики орфограммы. Выделяют общие признаки, позволяющие сделать вывод (нужное обобщение).

- под руководством учителя выдвигаются предположения о правильном правописании, формулируется орфографическое правило;

- коллективно сформулированное правило сверяется с образом в учебнике.

3. Применение ОП. Под руководством учителя определяется последовательность действий, вводится алгоритм, составляется опорная схема.

4. Пооперационный контроль за формирование орфографического действия на этапе применения правила.