Эффективность педагогической деятельности. Результаты и эффекты

Любого профессионала волнует эффективность его работы. Особенно проблемно стоит этот вопрос, когда речь идёт о педагогической деятельности. Определить эффективность работы педагога невозможно без изучения результатов его деятельности, так как эффективность определяется соотношением поставленных целей (т.е. прогнозируемого результата) и реально достигнутого результата (по сравнению с результатом прошлым) при наиболее оптимальных педагогических усилиях и правильно выбранных путей достижения цели.

Результатом педагогической деятельности являются те изменения которые произошли с участниками педагогического процесса и коллективом, а также в отношениях между ними, - за определённый период в результате специально организуемой педагогической деятельности.

Однако, любая педагогическая деятельность кроме результата (достижения поставленных целей), имеет в итоге и некоторые другие эффекты (следствия), не заявленные как цель деятельности. Например, целенаправленно формируем условия деятельности, общения, поведения и пр., а в качестве вероятных дополнительных эффектов получаем незапланированные изменения отношения к учителю, изменения в отношениях ребят и т.д. Или: целенаправленно формируем творческую атмосферу, а в качестве эффектов получаем проявление доброжелательности, ответственности, дружелюбия и пр. Подобные эффекты наиболее значимы для воспитания, чем для обучения (где формируются конкретные знания и умения), поэтому определяя цели педагогической деятельности, педагог всегда должен предполагать вероятные эффекты (прямые, обратные, побочные).