Аграмматизмы

а) неправильное написание окончаний:

· при связи слов, выраженной согласованием (числовые, родовые и падежные признаки),

· при связи слов, выраженной управлением (искажение морфологической структуры слов).

б)неверное конструирование как простого, так и сложного предложениянарушение последовательности слов в предложении, речевые ошибки)

5. Орфографические ошибки: безударная гласная в корне, звонкость/ глухость в конце корня, «ь» и «ъ», чк / чн, жи / ши и т. д.

Кроме этого необходимо дифференцировать дисграфические и орфографические ошибки

2.5 Рекомендации к составлению индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком

1 этап. Проведите логопедическое обследование и наблюдение за ребенком, проанализируйте историю его развития. Сопоставьте все полученные данные, запишите их в виде заключения.

2 этап. Определите приоритетные задачи индивидуальной коррекционной работы с ребенком.

3 этап. Определите зону актуального и ближайшего развития ребенка.

4 этап. Определите, какие задачи будут реализованы логопедом, воспитателем, родителями.

5 этап. Разделите каждое умение на составляющие его действия «Ступеньки», которыми ребенок будет овладевать постепенно.

6 этап. После того как ребенок овладел одним из умений, внесите в программу коррективы.

Индивидуальный план составляется сроком на 1 месяц. Далее его содержание дополняется или корректируется. Индивидуальный план должен быть записан в истории развития ребенка.