Наука как социальный институт

В структуре общества социальные институты играют значительную роль. Содержание понятия «социальный институт» обладает рядом существенных признаков. Это организованная относительно обособленная система сообществ людей, взаимодействующих в определенной сфере социально значимой жизнедеятельности, которая соответствует исторически сложившимся профессиональным и ролевым ценностям и процедурам, удовлетворяющим основные потребности общества. Главное в социальных институтах – наличие норм и механизмов, регулирующих определенную сферу общественных отношений как базовых элементов общества в целом.

Научные сообщества представляют собой объединение ученых, работающих в одной научной дисциплине, приверженных общим ценностям, принципам, основаниям исследования. Такой тип научных сообществ возникает достаточно поздно вместе с формированием науки как профессиональной сферы деятельности. На самых ранних ступенях формирования научного знания возникают научные школы, являющиеся формой кооперации научной деятельности и осуществляющие трансляцию знания от поколения к поколению. Различают следующие виды научных школ:

- школа как центр образования;

- школа как исследовательский коллектив;

- школа как научное направление. Как правило, в современном виде все эти три разновидности объединены. Научные школы так или иначе включены и взаимодействуют с другими научными структурами и организациями.

Конец XII в. ознаменовался возникновением первых европейских университетов (Болонского, Парижского, Оксфордского и др.). В к. XYI –первой пол. XYII в. возникают вольные сообщества, клубы, академии, ставящие своей задачей прежде всего исследовательские цели. В конце этого периода в связи с оформлением науки как особого вида профессиональной деятельности возникают соответствующие формы ее организации. Это университеты, сохранившиеся со времен Средневековья. Кроме того, возникают академии: Лондонское королевское общество (1662); Парижская академия наук (1666); Петербургская академия наук (1724) и др.

В к. XYIII в. в связи со становлением дисциплинарно организованной науки возникают соответствующие объединения ученых, связанных с определенной отраслью знания. Возникают специализированные высшие учебные заведения: Парижское горное училище (1747), горная академия (Фрейберг, 1765), Парижская политехническая школа и др.

В XIX в. образование начинает строиться, основываясь на специализации в различных областях научного знания. Открываются специализированные центры подготовки специалистов. Названные формы организации науки свидетельствуют о процессах институционализации науки. Она сопровождалась закреплением социальных норм, правил научной деятельности, разделением труда, определением статусов и ролей работников научного труда, приведением их в систему, способную удовлетворять некоторую общественную потребность (в производстве знания).

Как социальный институт наука предполагает образование групп и организаций (местных, государственных, региональных, национальных и международных объединений ученых). В качестве основополагающих ценностных принципов научных институтов можно отметить стремление к объективным исследованиям в различных областях науки и открытая публикация полученных данных. Кроме того, наука занимается воспроизводством субъектов научной деятельности, т. е. готовит специалистов. Наука в связи с этим нуждается в интенсивной коммуникации, обмене научной информацией.

Социальный статус науки проявляется в ее основных функциях:

1. она является непосредственной производительной силой, направленной на умножение ресурсов общества;

2. ей принадлежит важная функция в сфере образования и формирования личности;

3. методы науки и результаты научных исследований используются для разработки глобальных программ социального и экономического развития.

Подводя итоги по данной теме, необходимо:

- сформулировать основные исторические этапы становления науки как социального института;

- отметить сложный и противоречивый характер этого становления, показав как наука из созерцательной деятельности одиночек превращается в непосредственную производительную силу современности;

- подробно остановиться на характеристике всех составляющих науки как социального института (идеалы. Нормы, образцы, организации научной деятельности).