Беседа с родителями

Цель: Определить отношение родителей к проблеме этнического воспитания детей 5-7 лет

1. Считаете ли вы важным и необходимым рассказывать ребенку про страну, в которой он живет?

2. Считаете ли вы важным и необходимым говорить ребенку про его национальную принадлежность?

3. В каком возрасте ваш ребенок впервые узнал о своей национальной принадлежности?

4. В каком возрасте ваш ребенок впервые узнал о других национальностях?

5.Что значит для Вас понятие «этнотолерантность»?

6. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании этнотолерантности детей: (нужное подчеркните)

· Родителям

· Педагогам детского сада

· Педагогам школы

· обществу

7. Считаете ли Вы возможным пребывание в одной группе детского сада с Вашим ребенком детей:

· Разных рас

· Разных национальностей

· Разных вероисповеданий и атеистов

Анкеты для воспитателей и родителей должны содержать идентичные вопросы, направленные на выявление личного отношения взрослых к людям различных рас, национальностей и вероисповеданий. При этом в анкете для воспитателей больше внимания уделяется определению отношения воспитателей к проблеме воспитания этнотолерантности у детей с позиции педагогической работы и практики, а анкета для родителей имеет большую направленность на определение их знаний о необходимости, воспитания этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях семейного и общественного воспитания.

Совокупный анализ анкет и бесед с воспитателями и родителями позволяет объяснить особенности проявления этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста.

В социальном отношении дошкольный период является решающим для ребёнка, так как, с одной стороны, он изначально толерантен, а с другой стороны, именно на ранних стадиях закладывается прочная база для будущих этнических и расовых предрассудков и конфликтов. При этом взрослый человек преднамеренно (целенаправленно) или непреднамеренно (спонтанно, бессознательно) демонстрирует свои знания, оценки, отношения, поступки, которые служат ребенку образцами для подражания.

Степень влияния взрослых различна. В зависимости от частоты контактов, эмоциональной насыщенности и информативности общения выделяются четыре группы людей. Первую группу составляют родители и близкие родственники, с которыми у ребенка налажено постоянное общение. При этом ведущее место занимает эмоциональный контакт, так как именно в семье ребенок учится сопереживать, сострадать, ощущать единство с родными людьми. Вторую группу составляют воспитатели и педагоги, которые достаточно часто общаются с ребенком, при этом повышается роль информативного общения, которое является важной частью целенаправленного педагогического процесса. Другие (реальные и нереальные) люди менее значимы в процессе социализации дошкольника.

Таким образом, именно семья и педагоги детского сада имеют решающее значение, как в передаче этнокультурной информации, так и в становлении этнотолерантных установок у дошкольников.

Отсюда особую остроту приобретает необходимость разработки комплексной технологий воспитания этнотолерантности у дошкольников в условиях детского сада, а так же повышения собственного уровня толерантности у педагогов и родителей и их компетентности в области организации совместной работы с детьми в этом направлении.