Организация включенного наблюдения за ситуацией взаимодействия в игровой деятельности (игры с правилами)

Цель: изучение особенностей эмпатийных отношений в группе (эмоциональной идентификации).

Материал: карточки, с пиктографическими изображениями различных эмоций, цветные карандаши, карточки с заданиями.

Способ организации: проводится с подгруппой 6 человек.

Инструкция:

А) «Посмотрите, я принесла вам новую игру, ее нам передали наши знакомые гномики. В этой игре спрятаны задания, выполнять которые обязательно нужно всем вместе. Хотите поиграть? Каждому из вас я раздам карточку и цветные карандаши, потом я назову задание и вы должны постараться выполнить его как можно аккуратнее и без ошибок. Если кто-нибудь делает ошибку, он выходит из игры, пока мы не начнем ее снова. Давайте попробуем».

Примеры игровых заданий:

ü веселому нарисовать волосы,

ü грустному нарисовать синюю шляпу

ü сердитому нарисовать красные уши и т.д.

ü последней инструкцией является наиболее сложное задание: обведение круга, без выхода за его контуры.

Б) «Усложним задание. Выберем одного из вас Ведущим, который тоже будет участвовать в игре, но правила игры изменятся. Теперь если кто-нибудь из вас ошибется, эта ошибка «достанется» ведущему и он выходит из игры, пока мы не начнем ее снова. Чтобы все было честно, давайте посчитаемся».

В процессе проведения диагностического задания осуществляется наблюдение, направленное на изучение особенностей восприятия переживаний другого, что наиболее ярко проявляется в ориентации на эмоции и чувства другого, через:

· внешние проявления;

· изменение собственного поведения, под влиянием осознания чувств и эмоций другого;

Таким образом, анализ полученных результатов, позволит изучить особенности сочувствия, сопереживания, содействия старших дошкольников, и на основании выделенных критериев сформулировать вывод об уровне эмпатии дошкольников.