Метафорическое представление Нарцисса

Основные характеристики нарциссической личности:

— идеализированное представление о себе, так называемое
Грандиозное Я (преувеличение собственных заслуг, дости­
жений; чувство собственной избранности; беспричинные
ожидания признания, хорошего отношения, подчинения
своим требованиям);

— отрицание любых реальных фактов, которые ставят под уг­
розу идеализированное представление о себе (несмотря на
очевидность фактов, «нарциссы» их не видят, не замечают
или находят рациональное объяснение);

— объяснение неудач внешними причинами;

— неосознанное стремление обесценить все, что получает от
других;

— зависть к успехам, достижениям окружающих (часто успеш­
но скрываемая);

— неосознанное стремление к саморазрушению, то есть совер­
шению действий, приносящих себе вред;

— неспособность к творчеству, даже если для этого есть интел­
лектуальные предпосылки;

— выраженное чувство одиночества, замкнутость при возмож­
ной внешней контактности (внутренний мир тщательно обе­
регается от вторжения окружающих);

— неспособность к глубоким эмоциональным контактам с дру­
гими людьми (даже если контактов много, все они поверх­
ностны);

— частое манипулирование другими людьми;

— стремление вызвать интерес окружающих;

— сниженный эмоциональный фон настроения, иногда деп­
рессивный при внешней жизнерадостности.

Если у ребенка постоянно в течение длительного времени наблю­дается более половины данных характеристик, можно предполо­жить наличие нарциссического расстройства. Однако окончатель­ный диагноз может поставить только специалист после длительного клинического обследования.

Варианты (формы) проявления нарциссизма

В случае тяжелой патологии ребенок может «фиксироваться» на одной форме. У более адаптированных детей формы часто сменяют другу друга, то есть один и тот же ребенок может проявлять свой нарциссизм в разных вариантах в зависимости от обстоятельств.

1. «Я — Бог», или «Отторжение другого»

Ребенок общается с окружающими как с «ничтожествами», высо-комерно-отстраненно. Противится диалогу, заменяя его молчанием либо своим монологом. В его присутствии чувствуешь обиду, от­вержение, желание прекратить общение.

2. «Я — Агрессор», или «Разрушение другого»

Общается с окружающими вызывающе-агрессивно. Старается вызвать в людях чувство унижения и страх. Может распускать сплет­ни, жаловаться.

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

ГЛАВА 3. Методы групповой работы с педагогами

3. «Я — Альтруист», или «Помощь другому»

Ребенок получает радость, удовольствие, только когда другому пло­хо. В этом случае он стремится ему помочь, ощущая собственную значимость. Если всем хорошо, он либо безразличен, либо грустит.

4. «Я — Необыкновенный», или «Восхищайтесь мной»
Ребенок относится к товарищам и к вам как к «зеркалу» своих

успехов. Рассказывает о своих уникальных способностях и умени­ях. Требует подтверждения и восхищения. Находиться рядом мож­но, только слушая и соглашаясь, иначе начнется конфронтация.