Основные мероприятия и параметры Приоритетного национального проекта «Образование»

Приоритетный национальный проект «Образование» включает направления:

- «Поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования»;

- «Внедрение современных образовательных технологий»;

- «Создание национальных университетов и бизнес-школ мирового уровня»;

- «Повышение уровня воспитательной работы в школах»;

- «Развитие системы профессиональной подготовки в армии»;

По направлению «Поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования» основными блоками мероприятий являются: стимулирование вузов и образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы; государственная поддержка талантливой молодежи; поощрение лучших учителей.

Основные мероприятия по направлению:

1. Оказание по итогам конкурсного отбора государственной поддержки на реализацию программ развития не менее 30 вузам (на общую сумму 20 млрд. руб.) и 6000 школ (по 1 млн. руб.), активно внедряющим инновационные образовательные программы.

2. Государственная поддержка талантливой молодежи, предполагающая предоставление ежегодно не менее 2500 грантов.

3. Поощрение ежегодно 10 тыс. лучших учителей премиями в размере 100 000 руб. Это позволит поддержать лучшие педагогические кадры, повысить престиж учительской профессии.

По направлению «Внедрение современных образовательных технологий» основными блоками мероприятий являются: создание, закупка и размещение в открытом доступе в сети Интернет информационных образовательных ресурсов, подключение школ к сети Интернет, приобретение и поставка в образовательные учреждения компьютерного оборудования.

Основные мероприятия по направлению:

1. Подключение 20 000 школ к сети Интернет и оснащение не менее 2 500 школ компьютерными классами, что позволит обеспечить развитие технической основы для внедрения современных образовательных технологий.

2. Разработка и размещение в открытом доступе на федеральном сайте 100 дистанционных образовательных программ.

3. Оснащение в 2006-2007 годах ежегодно не менее 8000 школ учебно-наглядными пособиями и оборудованием на сумму 4,8 млрд. руб.

По направлению «Создание национальных университетов и бизнес-школ мирового уровня» основными целями являются: создание к 2008 году в России двух университетских центров не менее чем на 30 тыс. мест каждый – в Южном и Сибирском федеральных округах, а также двух бизнес-школ (по 500 мест каждая) в московском регионе и г. Санкт-Петербурге.

По направлению «Повышение уровня воспитательной работы в школах» основным мероприятием является выплата дополнительного ежемесячного денежного вознаграждения за классное руководство (из расчета 1000 руб. за полнокомплектный класс), включая учителей начальных классов.

По направлению «Развитие системы профессиональной подготовки в армии» основными блоками мероприятий являются: расширение возможностей получения начального профессионального образования военнослужащими, проходящими воееную службу по призыву; предоставление преференций при подготовке к поступлению в вузы и получении высшего образования лицами, отслужившими не менее трех лет по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Кроме того, предусматривается реализация проекта «Сельский школьный автобус», в рамках которого в 2006-2007 годах субъектам Российской Федерации будут предоставлены субсидии на приобретение ежегодно не менее 3500 школьных автобусов.

С 2007 года начата реализация нового направления Приоритетного национального проекта «Образование» - государственная поддержка регионов, внедряющих комплексные проекты модернизации образования, цель которых – обеспечение всем гражданам независимо от места жительства государственных гарантий общедоступного бесплатного качественного общего образования и безопасных, комфортных, современных условий его получения.

Основные направления региональных комплексных проектов:

· Введение новой системы оплаты труда работников общего образования, направленной на повышение доходов учителей и в более полной мере учитывающей качество и результативность труда;

· Переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений;

· Развитие региональной системы оценки качества образования (ЕГЭ, независимая оценка достижений учащихся после основной школы, практика оценки образования его потребителями);

· Развитие сети общеобразовательных учреждений, отвечающих всем современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса, и обеспечение условий для получения качественного образования независимо то места жительства;

· Расширение общественного участия в управлении образованием.

В ходе реализации национального проекта целенаправленная поддержка лидеров – инновационных общеобразовательных школ и лучших учителей – будет способствовать выявлению и распространению успешных образцов инновационной практики и нового качества образования во всей образовательной системе России.

Выявить таких лидеров призваны открытые и прозрачные конкурсные процедуры с широким участием гражданских институтов.

По мнению министра образования и науки Российской Федерации А.А. Фурсенко, главная цель Приоритетного национального проекта «Образование» состоит не в дополнительных финансовых инвестициях. Необходимо улучшать качество образования, создавать необходимые условия для того, чтобы дети из неблагополучных семей, воспитанники детских домов и дети-инвалиды могли стать полноправными членами общества. Для успешной реализации проекта необходимо привлекать общественные организации. Во всех федеральных округах России в состав совета и экспертных групп по реализации национального проекта войдут представители общественных объединений, мнение которых будет играть важную роль в формировании оценки качества образования. «Они станут экспертами при отборе лучших школ и лучших учителей в каждом регионе в рамках проведения всероссийского конкурса, по результатам которого 10 тыс. преподавателей получат по 100 тысяч рублей в «День учителя».

Благодаря реализации проекта закладываются новые подходы к аттестации образовательных программ школ и педагогических кадров. Так, на основании победы в конкурсе лучшие учителя могут быть рекомендованы к присвоению или продлению высшей категории.

В ходе конкурсного отбора будет поддержана практика создания ресурсных центров и опорных школ, предоставляющих качественное образование широкому кругу учащихся и выполняющих функции методической помощи педагогам, способствуя повышению их квалификации.

Критерии отбора общеобразовательных учреждений:

· Высокое качество результатов обучения и воспитания;

· Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе (развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения (КСО), технология решения изобретательских задач (ТРИЗ), исследовательские методы в обучении, проектные методы обучения, технология «дебаты», технология модульного и блочно-модульного обучения, лекционно-семинарско-зачетная система обучения, технология развития «критического мышления», технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, система инновационной оценки «портфолио», технология дистанционного обучения и др.);

· Обеспечение доступности качественного образования (в том числе, реализация профильного обучения);

· Продуктивность реализации программы развития Учреждения;

· Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада (демократический характер принятия решений, эффективная деятельность органов школьного соуправления и самоуправления);

· Создание условий для сохранения здоровья обучающихся;

· Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к Учреждению;

· Обеспечение условий пожарной безопасности и условий охраны труда участников образовательного процесса в Учреждении;

· Участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.;

· Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.

Педагогическими инновациями называются такие нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями системы образования и науки.

К педагогическим инновациям можно отнести изменения:

1) в содержании образования, т.е. в учебных планах и программам по всем и ли отдельным предметам;

2) во внутренней организации деятельности школы;

3) в отношениях «учитель-ученик»;

4) в методах обучения.

Инновационные проекты реализуются в работе так называемых экспериментальных площадок, т.е. образовательных учреждений, в которых организовано совместная деятельность педагогической науки и практики по реализации социально-педагогических инициатив в области проектирования и разработки нового учебного содержания, по введению новых форм организации педагогического процесса и учебной деятельности, по отработке новых методик обучения и воспитания.

Авторская школа – по существу, один из типов экспериментальной площадки. В этом образовательном учреждении вся деятельность основана на психолого-педагогической идее автора или авторского коллектива.

Авторские школы различают по имени их создателей, а также по философской или психолого-педагогической концепции, лежащей в ее основе.

В основе деятельности авторских школ лежит реализация как известных в педагогике, как например, идея школы Л.Н.Толстого, школы Монтессори, вальдорфской школы, школы Френе, школы Дальтон-плана, идея самоценности детства (школа Корчака), так и новые идеи, например, идея школы диалога культур, школы-парка, школы-клуба, школы обучения детей без отбора, школы свободы и сотрудничества, педагогической поддержки, разновозрастного коллектива, диалектического обучения и другие оригинальные идеи.

Концепция профильного обучения определяет стратегию изменений содержания и структуры общего образования. Эти изменения направлены на повышение качества общего образования и установление равного доступа к полноценному образованию различных категорий учащихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.

Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

Профильное обучение – это система специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработку гибкой системы профилей и кооперацию с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения оразования.

В рамках профильного обучения базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения (математика, история, русский и иностранный языки и др.).

Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определящие направленность каждого конкретного профиля обучения. Например, физика, химия, биология – профильные предметы в естественнонаучном профиле.

Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения. Например, элективный курс «Математическая статистика» поддерживает изучение профильного предмета экономики.

Примерное соотношение объемов базовых общеобразовательных, профильных общеобразовательных предметов и элективных курсов определяется пропорцией 50:30:20.

Цель дополнительного образования детей – развитие мотивации школьников к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Дополнительное образование способствует реализации социальной, рекреативной и досуговой функции свободного времени, позволяет детям использовать его с максимальной пользой, сочетая досуг с развлечениями, праздником, творчеством.

Дополнительное образование органически связано с учебно-воспитательным процессом в школе, внеурочной работой, воспитательной работой по месту жительства.

Учреждения дополнительного образования в соответствии с направленностью дополнительных образовательных программ осуществляют следующие виды деятельности: учебно-исследовательскую, художественно-эстетическую, научно-техническую, эколого-биологическую, туристско-краеведческую, физкультурно-спортивную.

Основные виды учреждений дополнительного образования:

- Центры (комплексы) дополнительного образования, творческого развития, детского творчества, детский (подростковый), внешкольной работы, детский оздоровительно-образовательный, профильные – экологический, детского и юношеского туризма и т.д.;

- Дома (дворцы) детского творчества; учащейся молодежи, профильные – юных натуралистов, техников, туристов, эстетического воспитания, культуры (искусств) и т.д.;

- клубы, Детские студии (по различным видам искусств);

- Станции (юных натуралистов, детского технического творчества и т.д.);

- Детские парки, Школы (в различных областях науки и техники, по видам искусств, детско-юношеские спортивные);

- Музеи (детского творчества, литературы и искусства);

- Детские оздоровительно-образовательные лагеря;

- межшкольные учебно-производственные комбинаты.

В учреждениях дополнительного образования создаются различные одновозрастные и разновозрастные объединения учащихся (кружки, секции, студии, ансамбли и др.), а в каникулярное время открываются лагеря, туристские базы.

Занятия проводятся по комплексным, интегрированным, вариативным, разноуровневым, практико-ориентированным программам, многие из них являются авторскими, разработанными педагогами-практиками.

План семинарского занятия

1. Инновационные процессы в образовании. Приоритетный национальный проект «Образование»

2. Авторская школа как инновационное образовательное учреждение.

3. Дополнительное образование: цели, содержание, организация. Основные виды учреждений дополнительного образования.