Часть II. Тема 3. Процесс обучения, его сущность, функции, виды

Тема 3. Процесс обучения, его сущность, функции, виды.

Развитие представлений о дидактике как науке. Основные характеристики процесса обучения и его целей. Функции, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Анализ современных дидактических концепций.

Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Процесс обучения как единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Личность школьника и учение. Мотивы учения. Общение в процессе обучения. Процесс обучения и самообразование.

Виды обучения: репродуктивное, объяснительно-иллюстративное, проблемное, развивающее. Компьютеризация обучения.

Основные понятия: дидактика, процесс обучения, движущие силы процесса обучения, функции обучения, закономерности обучения, принципы обучения, основные компоненты процесса обучения, процесс усвоения, виды обучения, компьютеризация обучения.

Тема 4. Содержание образования

Культура и образование. Общее понятие о содержании образования как фундаменте базовой культуры личности. Системный подход к отбору содержанию образования. Современные концепции содержания образования в отечественной и мировой педагогике. Гуманизация и гуманитаризация содержания образования в современной школе. Государственный образовательный стандарт.

Базисный учебный план. Структура учебного плана школы. Линейно-циклическая структура учебных курсов.

Учебные программы. Учебники, их вариативность. Творческий подход учителя к их использованию в образовательном процессе.

Основные понятия: образование, содержание образования, базовая культура личности; знания, умения, навыки; общее образование, профессиональное образование, государственный образовательный стандарт, базисный учебный план; федеральный, региональный компоненты содержания образования; учебная программа, учебник; дополнительное образование.